[发明专利]一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法

说明书

本发明公开一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，适用于计算机和教育领域。通过基于知识关系网络的学情分析和基于社会关系网络的定量分析，给出自助学习小组成员的选择方法。本发明的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，通过综合利用知识序列图谱、图论、社会关系网络、概率与数理统计等方法，基于学生的学情匹配度与社会关系和谐度，给出动态调整的自助学习小组成员推荐方法，从而为提高学生学习效率和培养人际交往能力提供方法支持。

技术领域

本发明涉及一种自助学习小组成员推荐方法，尤其适用于计算机和教育领域的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法。

背景技术

学习小组及其作用普遍认为，学习小组的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、群体动力理论等、社会角色互动理论、需要层次理论、动机理论、主体性教育理论。丁其奎认为学习小组是是一种以学生为中心，以小组为形式，通过明确分工，为了共同的目标，在探讨学习过程中合作互动，相互促进、共同提高的一种教学策略；并指出学习小组能够降低学习者焦虑、促进情感交流、激发学习动机。学习小组有助于调动学生的积极主动性和创新性，有助于激发学生的自我意识；学生通过主动参与，互教互学，使每个学生的特长得到发挥。

学习小组是满足个体内部需要的过程，也是学生认知、情感和技能共同发展的一种方式；使师生观从传统的“权威-服从”关系变为“指导-参与”的关系；使教学形式从班级授课变为小组活动相结合；使传统学习情境变成了提倡合作性学习情境。

学习小组具有相互依存和彼此合作互动的特点，是一种把个人竞争转化为小组之间竞争的教学方式。小组成员通过合作交流与沟通，建立起积极、正向的相互依存关系。小组学习规模一般控制在2到6人，不宜过多。

要了解学生的个体差异，使各个成员的差异性在小组中得到充分发挥，导优补差，从而发挥小组学习的作用。吕钦认为，目前课堂学习小组成员选择通常包括：按座位分组、教师安排和学生自由组合。成晶晶则研究了基于多元智能理论的学习小组成员选择方法，实现智能互补。袁玉勋基于卡干的合作学习理论，指出除了学生自由组合外，还有随机成员选择，以及基于异质性和同质性的成员选择。另外，在面向知识学习的小组中，通常由优等生、中等生和差等生组成。

学习小组学习中存在认知性、情感性和程序性等冲突现象，而导致冲突的原因主要有个人的人格特征、沟通方式、认知基础和能力结构等个体性因素差异以及教师忽视合作奖励结构和学生缺乏合作技巧等。

积极情感有助于学习效率的提升，使学生精力充沛，思维敏捷；而消极情感，则会抑制智力，降低学习效果。但目前结合积极情感建立学习小组的研究还很少，尤其在利用正向情感关系，避免反向的相互矛盾的关系，构建和谐学习小组方面的研究尚未见诸报道。

发明内容

本发明的目的在于提供一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，通过综合利用知识关系网络、图论、社会关系网络、概率与数理统计等方法，给出面向自助学习小组推荐成员的方法，避免因情感冲突导致学习效率下降。

为实现上述发明目的，本发明的基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其步骤如下：

S1、利用知识关系网络中知识点之间的依赖关系，基于学生对知识点的掌握情况生成个性化知识点分界面，该分界面存在于学生已经掌握和尚未掌握的知识点之间，该分界面用联结已经掌握和尚未掌握的知识点之间的边集合反映了学生的学情，基于不同学生对应的边集合关系计算学情匹配度，依据学情的匹配度分配候选学生到同一自助学习小组中作为辅导主体或辅导客体；