[发明专利]一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法

权利要求书

1.一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其特征在于步骤如下：

S1、利用知识关系网络中知识点之间的依赖关系，基于学生对知识点的掌握情况生成个性化知识点分界面，该分界面存在于学生已经掌握和尚未掌握的知识点之间，该分界面用联结已经掌握和尚未掌握的知识点之间的边集合反映了学生的学情，基于不同学生对应的边集合关系计算学情匹配度，依据学情的匹配度分配候选学生到同一自助学习小组中作为辅导主体或辅导客体；

S2、建立学生群体的社会关系网络并设立关系阀值，基于正阈值给出和谐关系网络，基于负阈值给出矛盾关系网络；对于学生群体中的某一学生，在和谐关系网络中，当其对应的顶点与其他同学对应的顶点之间有边时，说明该学生与有边的这些学生之间存在和谐关系；同理，在矛盾关系网络中，当该学生对应的顶点与其他同学的顶点之间有边时，说明该学生与有边的这些学生之间存在矛盾关系；基于和谐关系网络与矛盾关系网络，计算处每个学生与其他学生之间关系的和谐度，进一步，基于关系和谐度推荐自助学习小组候选成员；

S3、综合考虑学情匹配度和社会关系和谐度，推荐自助学习小组候选成员；综合考虑的因素一为：作为辅导主体的学生其个性化知识点分界面与期望知识点分界面的距离比辅导客体的个性化知识点分界面与期望知识点分界面的距离的距离小，所述期望知识点分界面为教师讲授知识点对应的分界面；综合考虑因素二：辅导主体与辅导客体之间具有至少单向的和谐关系，且不存在矛盾关系。

2.根据权利要求1所述的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其特征在于：所述自助学习小组中的辅导主体和辅导客体，具体为知识点掌握较好的学生以及知识点掌握不好的学生，选择首先针对学生的个性化知识点分界面，按照与期望知识点分界面的距离进行排序，距离越小的知识点分界面对应的学生越适合于做辅导主体角色，反之，则适合于做辅导客体角色；通过自助学习小组的学习，辅导客体的个性化知识点分界面发生了改变，如果仍未达到期望知识点分界面，则需要进一步基于知识关系网络进行小组成员推荐，进行学习小组重组；以自助学习小组重组次数最小为优化目标，制定自助学习小组成员匹配策略，计算学情匹配情况，通过反复推荐自助学习小组候选成员，从而帮助落后学生。

3.根据权利要求2所述的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其特征在于：首先，依据知识点分界面把学生群体划分为多个子集；其次，选择距离期望知识点分界面最近子集中的成员，即优等生群体，作为候选辅导主体，以距离期望知识点分界面最远的子集中的学生为候选辅导客体，作为自助学习小组的一种候选方案；再次，对学生群体中的其他学生，即距离期望知识点分界面次近以及次远的子集中的学生重复与优等生群体进行配对，直到所有学生完成小组推荐，从而完成自助学习小组的多种候选方案，为进一步基于关系网络筛选提供候选方案。

4.根据权利要求1所述的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其特征在于推荐自助学习小组候选成员的原则为：以帮助距离期望知识点分界面最远的子集中的学生为目标，基于学情匹配度计算，推荐自助学习小组候选成员之后，基于社会关系网络，通过正阈值与负阈值确定和谐关系网络与矛盾关系网络；进一步，和谐关系网络和矛盾关系网络中顶点对应于学生，边对应于他们之间的和谐或矛盾关系；进一步，基于边计算学生之间的关系和谐度；对于满足双向和谐关系的同学，直接作为自助学习小组候选成员；对于单向和谐关系的同学，当不出现在矛盾关系时，作为自助学习小组候选成员；对于不具备和谐关系的同学或出现在矛盾关系中的同学，则不作为自助学习小组的候选成员。

5.根据权利要求1所述的一种基于知识与社会网络的自助学习小组成员推荐方法，其特征在于：通过学情匹配度得到自助学习小组候选成员集合ST₁；通过和谐度匹配得到自助学习小组候选成员集合ST₂；集合ST₁与集合ST₂的交集即是既满足学情匹配，又满足关系和谐的学习小组。