[发明专利]一种大学学生受体化考核方法

说明书

本发明公开了一种大学学生受体化考核方法，属于学生考核方式领域，包括S1：试前准备，学生组队，构建考试题库，依据考试题库确定考核步骤，教师进行考试题库的审核；S2：考核环节，被考核学生从考试题库中抽取待考题目，进行考前准备，考前准备完毕后进入正式考核S3：试后讨论点评，学生针对考核环节中出现的问题进行讨论，教师针对考核环节中出现的问题进行解答和点评。本发明的方法能够提升学生的信息素养和积极性，并且能够使学生验证自己的学习成果，进而找到适合自己的学习方法。

技术领域

本发明涉及学生考核方式领域，具体涉及一种大学学生受体化考核方法。

背景技术

目前，学生考核中主要采取传统的纸质考核方式，教师讲师将知识点进行归纳总结，学生通过笔纸答题。传统的考核方式未能充分调动学生准备考试的主动性，纸笔测试结果也只能简单地反映学生对课本知识的记忆和理解情况，而且忽略了过程性评价，无法对学生的能力进行综合评价。为了认真贯彻培养应用型人才的要求、保证教师的教学质量的提升，对当前考核模式的创新与改革势在必行。

发明内容

为解决现有技术中存在的缺陷，本发明提供一种大学学生受体化考核方法，能够提升学生的信息素养和积极性，并且能够使学生验证自己的学习成果，进而找到适合自己的学习方法。

本发明为解决其技术问题所采用的技术方案是：一种大学学生受体化考核方法，包括如下步骤：

S1：试前准备，学生组队，以学生为主体，依据考核大纲构建考试题库，依据考试题库确定考核步骤，教师进行考试题库的审核；

S2：考核环节，被考核学生从考试题库中抽取待考题目，进行考前准备，考前准备完毕后进入正式考核，被考核学生通过演示客体进行答题，其他学生通过线上有偿方式获取抢答机会；采用三项激励机制，第一项激励机制为考核通过者晋升为专业代表，第二项激励机制为增加平时分，第三项激励机制为实物奖品发放；

S3：试后讨论点评，学生针对考核环节中出现的问题进行讨论，教师针对考核环节中出现的问题进行解答和点评。

进一步的，所述步骤S1中的学生组队分为三种模式，第一种模式为自愿组队，不进行自愿组队的学生采用第二种组队模式，为硬性组队，第三种模式为自荐组队，自荐者一人一队，自荐者若存在推荐的学生，该被推荐的学生与自荐者组为一队。

进一步的，所述考试题库范围包括除书本以外的任意一项信息检索网站。

进一步的，将考核大纲分为n部分，其中n代表队伍数量，每队派一名成员随机选取n部分中的一部分来确定所出题目范围，每队学生依据考核大纲，每人至少出一道题目，并将所出题目、参考的文献以及文献来源按队上交，构成考试题库；学生依据创新程度对所出题目进行投票，获票数最多题目的出题者，对其实行激励机制。

进一步的，每队均设有队长，队长可通过自荐或他荐的方式选出，具体步骤如下：学生通过微信关注相应公众平台，输入“用户班级-我心中最棒的队长”并发送，点击进入收到的项目框中，以“本人姓名-推荐人姓名”的形式输入留言，未输入推荐人姓名的学生默认为自荐成为队长。

进一步的，所述步骤S2中的演示客体为Microsoft PowerPoint 2010软件或focusky软件。

进一步的，步骤S3中，教师解答和点评后，给出分数；教师依据学生所出题目的来源以及与考核大纲的切合程度给与学生55％的分数，依据学生对抽取到的待考核题目的完成情况以及对其他考核题目的抢答率给与学生剩余45％的成绩。

进一步的，每队学生使用微信在相应公众平台输入“前期回顾”和“往届题库查重”并发送，将所出题目与往届题库差异最大的一队评为“创新之星”，实行激励机制。

进一步的，所述考前准备包括抽签确定考核顺序、设计考核版面、准备考核内容。