[发明专利]一种针对差异化教学需求的课堂教学质量评价方法及系统

权利要求书

1.一种针对差异化教学需求的课堂教学质量评价方法，其特征在于该方法包括以下步骤：

(1)划分课堂类型；根据教学过程结构差异，将课堂教学活动划分为不同的类型，包括知识讲授课、实验操作课、汇报展示课、答疑解惑课；

(2)构建课堂教学质量评价指标池；针对不同课堂类型的差异化特征，构建由通用评价指标因子和个性化评价指标因子组成的课堂教学质量评价指标池；

(3)确定各评价指标测算方法；根据各通用评价指标和个性化评价指标的指标含义，确定各评价指标测算方法；

(4)计算课堂教学质量综合评价结果；判断课堂类型，匹配相应的个性化评价指标，使用评价指标测算方法，测算各评价指标评分值和综合评价值，形成针对不同课堂类型的教学质量评价结果。

2.根据权利要求1所述的针对差异化教学需求的课堂教学质量评价方法，其特征在于步骤(1)中所述划分课堂类型的具体过程为：

(1-1)根据教学过程结构差异划分课堂类型，包括知识讲授课、实验操作课、汇报展示课、答疑解惑课四种类型，具体如下：

(1-1-1)知识讲授课：以教师讲授为主，教师讲授时间占课堂时长的70％及以上，教学过程结构包括课程引入、知识讲解、总结巩固；

(1-2-2)实验操作课：在教师指导下，学生在实验室学习使用仪器设备进行数据观察、测量与处理，教学过程结构包括提出问题、作出假设、制定实验计划、实施实验计划、得出实验结论、交流互动；

(1-2-3)汇报展示课：以学生汇报为主，学生借助黑板、幻灯片工具汇报展示学习成果，学生讲授时间占课堂时长的60％及以上，教学过程结构包括板演展示、交流互动、学生互评、教师点评；

(1-2-4)答疑解惑课：教师解答学生疑惑和问题，帮助学生复习巩固所学知识、加深对知识的理解，教学过程结构包括学生提问、教师解答、总结复习内容。

3.根据权利要求1所述的针对差异化教学需求的课堂教学质量评价方法，其特征在于步骤(2)中所述构建课堂教学质量评价指标池的具体过程为：

(2-1)指标因子类别划分，根据差异化教学背景下的课堂教学特征与需求，将课堂教学质量评价指标池划分为通用评价指标因子和个性化评价指标因子，针对任一课堂类型，其课堂教学质量评价指标体系均由全部通用评价指标和部分个性化评价指标组成；

(2-2)确定通用评价指标因子，从教学素质、教学过程、教学效果三方面确定8个通用评价指标因子，包括教学态度、语音标准、教学目标、教学方法、评价反馈、课堂管理、课堂互动、学生投入；

(2-3)确定个性化评价指标因子，个性化评价指标因子包括8个指标，不同课堂类型匹配的个性化评价指标有所区别，具体如下：

(2-3-1)匹配知识讲授课的个性化评价指标包括：知识讲解、内容呈现；

(2-3-2)匹配实验操作课的个性化评价指标包括：实验安全、仪器操作、协作互助；

(2-3-3)匹配汇报展示课的个性化评价指标包括：主题讲解、内容呈现、学生互评；

(2-3-4)匹配答疑解惑课的个性化评价指标包括：复习提升、协作互助。