[发明专利]课堂录播方法、装置、设备以及存储介质

说明书

本申请涉及一种课堂录播方法、装置、设备以及存储介质，涉及现代化教学系统的技术领域，其方法包括获取教师区全景视频和学生区全景视频；根据所述教师区全景视频中的运动目标，对所述教师区全景视频进行抠图，得到教师区特写视频；根据所述学生区全景视频中的运动目标，对所述学生区全景视频进行抠图，得到学生区特写视频；根据预设的切换策略，对所述教师区全景视频、教师区特写视频、学生区全景视频和学生区特写视频进行切换录制，得到课堂视频。本申请具有低成本的满足录播设备一体化的功能需求的效果。

技术领域

本申请涉及现代化教学系统的技术领域，尤其是涉及一种课堂录播方法、装置、设备以及存储介质。

背景技术

目前课堂录播已广泛应用于现代教学系统当中，课堂录播已成为评估教师教学水平、强化学生学习内容的必备设备。为了实现多角度全方位监控和记录教学活动，传统的课堂录播系统多采用多机位拍摄，单个教室通常就需配置教师全景、教师特写、学生全景、学生特写等多个摄像机，然后通过录播机对摄像机拍摄的视频进行录制，导致录播教室内设备众多，布线繁杂，成本居高不下。

发明内容

为了低成本的满足录播设备一体化的功能需求，本申请提供一种课堂录播方法、装置、设备以及存储介质。

第一方面，本申请提供一种课堂录播方法，采用如下的技术方案：

一种课堂录播方法，包括：

获取教师区全景视频和学生区全景视频；

根据所述教师区全景视频中的运动目标，对所述教师区全景视频进行抠图，得到教师区特写视频；

根据所述学生区全景视频中的运动目标，对所述学生区全景视频进行抠图，得到学生区特写视频；

根据预设的切换策略，对所述教师区全景视频、教师区特写视频、学生区全景视频和学生区特写视频进行切换录制，得到课堂视频。

通过采用上述技术方案，教师区全景视频需要由一台摄像设备来拍摄，学生区全景视频也要由一台摄像设备来拍摄；教师区特写视频由教师区全景视频抠图获取，学生区特写视频由学生区全景视频抠图获取，因此，无需增设教师特写的拍摄设备和学生特写的拍摄设备；课堂视频由教师区全景视频、教师区特写视频、学生区全景视频和学生区特写视频切换录制而来，切换录制的设备只需录播机即可；综上所述，本申请只需两台摄像设备和一个录播机就能完成教师区全景视频、教师区特写视频、学生区全景视频、学生区特写视频和课堂视频的录制，不仅减少教室内的布线繁杂度，还大大降低课堂录播的成本，满足了课堂录播的设备一体化的功能需求。

优选的，所述根据所述教师区全景视频中的运动目标，对所述教师区全景视频进行抠图，得到教师区特写视频，包括：

判断教师区图像中是否存在运动目标；其中，所述教师区图像为所述教师区全景视频中的图像帧；

若是，则通过第一方法对所述教师区图像进行抠图，得到第一图像；

若否，则通过第二方法对所述教师区图像进行抠图，得到第二图像；

按照所述教师区全景视频的时序，将所述第一图像和第二图像融合为教师区特写视频。

通过采用上述技术方案，有运动目标时，对采用第一方法进行抠图，没有运动目标时，对采用第二方法进行抠图，将抠图得到的第一图像和第二图像融合为教师区特写视频，使得教师区特写视频的总时长和教师区全景视频的总时长一致，并且二者的总时长均为一节课的时长；若一些用户只想看教师授课的场景，则可以仅观看教师区特写视频；除此之外，教师区特写视频还为后续课堂视频的录制提供视频资源。

优选的，所述根据所述学生区全景视频中的运动目标，对所述学生区全景视频进行抠图，得到学生区特写视频，包括：

判断学生区图像中是否存在运动目标；其中，所述学生区图像为所述学生区全景视频中的图像帧；

若是，则通过第三方法对所述学生区图像进行抠图，得到第三图像；

若否，则通过第四方法对所述学生区图像进行抠图，得到第四图像；