[发明专利]一种基于课程等效的教学成本分析方法

权利要求书

1.一种基于课程等效的教学成本分析方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1：收集教学过程原始数据，包括院系的专修学生人数、辅修双学位学生人数、教学任务书、课程设置、班级设置、学生选课情况，由于数据来源庞杂、数据量大、内容形式各异，需要对数据进行筛选与整合，按照不同学年将数据梳理在一起，并按照不同院系进行分类排序以备分析；

S2：根据步骤S1得到的数据，利用三种不同的课程成本分析指标提取，得到与两种不同的课程成本分析指标函数对应的数据，并对数据进行梳理；

S3：比较院系间的差别时，由于不同系教学规模不同，导致比较过程中存在困难，为达到比较的目的，在步骤S2得到的三种不同的课程成本分析指标基础上，构成测量标准比率；

S4：对步骤S3得到的两个测量标准比率及Courses指标进行分析。

2.根据权利要求1所述的基于课程等效的教学成本分析方法，其特征在于，所述步骤S1的具体过程如下：

S11：整理课程信息表，先按年份将学院开设的全部课程整合在一起。然后在此基础上，删除“已选人数”为零的等无用课程信息，接着，根据教师信息表找出教师所属系，并按照教师所属系将教师教授课程划分为不同系开设课程，再将数据按照院系进行排序；

S12：整理学生人数信息表，将数据按照“年级”、“专业班级”、“学生人数”、“学年”属性进行统计，其中“专业班级”不仅包括专修班，还包括辅修班和双学位班。

3.根据权利要求2所述的基于课程等效的教学成本分析方法，其特征在于，当无法判断外聘教师所属系，就根据其教授课程性质来判断属于哪个系，如果依据课程判断不出来，就根据给哪个系学生上课来判断；若出现一个外聘教师给多个系的学生上课的情况，则根据教授学生所属系算在不同的系，而不固定在某一个系；

当遇到属于学院辅导员的教师，研究将其归为人力资源管理系，是由于这些教师上的课程主要为创新创业类型、职业生涯规划，这些课程与人力资源管理系最为相关；

如若遇到两个不同系教师为一个系的学生同时上同一门课程，则将课程划分为两个单位，各占一半学分，分别归于不同教师所属系的课程；

其中，由于每个学期都有学生在退辅修，也有一些学生不退辅修，而只是不选辅修或双学位的课程，因此难以获得准确人数；另外，也有个别学生因为自身原因，选择在下一学期跟着低年级的同学修某一门课程，因为无论如何都难以获得准确人数，因此按照系报名人数来简化算辅修、双学位人数；辅修、双学位报名人数一起时，无法明确各自准确人数，则各自按比例k估算，则学生人数的计算公式为：SN＝S·k+S'·(1-k)，SN为学生人数，S为辅修的报名人数，S’为双学位报名人数；

由于每年都有学生去外校进修，学生人数会有少许变动，但由于这些学生较少，影响不大，所以忽略不计。

4.根据权利要求3所述的基于课程等效的教学成本分析方法，其特征在于，所述步骤S2是对FTE、FCE和Courses指标进行提取，具体过程如下：

S21：首先计算出FTE′，然后再将系开设课程的FTE′加总求和，得到FTE，FTE是各院系的辅修学生和双学位学生选修课程的学分所占全日制主修学生总学分的比例的人数，其中FTE＝∑FTE′，其中FTE′＝x+y·i+z·j，i＝c.y/c.x，j＝c.z/c.x，FTE′表示系单位学年全日制等效学生人数；x表示系单位学年专修学生人数；y表示系单位学年辅修学生人数；z表示系单位学年双学位学生人数；i表示辅修权重；j表示双学位权重；c.x表示专修学生需修满的总学分；c.y表示辅修学生需修满的总学分；c.z表示双学位的学生需修满的学分；

S22：首先计算出FCE′，然后再将系开设课程的FCE′加总求和，得到FCE，FCE是全课程等效，包含一个完整单位的课程或两个半单位的课程，其中FCE＝∑FCE′，表示m学分制条件下的课程的学生人数，而FCE′的计算公式为：FCE′＝c/m×s，FCE′表示m学分制下，单位课程的学生人数；c表示课程学分；s表示课程学生人数；m表示完整单位课程学分；n表示半单位课程学分；

S23：首先计算出course，然后再将系开设课程的course加总求和，得到Courses，Courses是单位下n学分课程的等效数量，其中Courses＝∑course，course＝c/n，course表示课程换算成n学分后的值；c表示课程学分；n表示半单位课程学分。