[发明专利]一种学生综合能力的评价方法

说明书

技术领域

本发明涉及学生能力测评领域，尤其涉及一种学生综合能力的评价方法。

背景技术

目前，各高校对于学生能力的评价方法主要将学生的综合能力分为两大类：知识评价以及非知识评价。其中，知识评价主要包括评价学生的基础知识掌握情况以及基本专业技能掌握情况；而非知识评价主要是对学生的情感、态度、学习过程及方法以及价值观进行评价。

现有的评价方法，如主成分分析法、数据包络分析法和模糊综合评价法等都是以简单的成绩为主，对于学生的评价通常是以计算所有课程的平均分为评价标准，这种计算方式忽略了学生在各个能力指标点上的具体情况，无法对学生的综合能力作出全面客观的评价。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是针对现有评价学生能力方法的不足，提供一种学生综合能力的评价方法。

本发明解决上述技术问题的技术方案如下：

一种学生综合能力的评价方法，包括以下步骤：

步骤1，获取试卷中各试题的第一分值，以及学生在各所述试题中得到的第一分数；

步骤2，获取各所述试题对应的考查点，以及所述考查点的第一预设比重；

步骤3，根据所述第一分值、所述第一分数和所述第一预设比重，计算所述考查点的第二分值和所述考查点的第二分数；

步骤4，获取所述考查点对应的全部能力指标，以及所述能力指标的第二预设比重；

步骤5，根据所述第二分值、所述第二分数和所述第二预设比重，计算所述能力指标的完成度。

本发明的有益效果是：本发明提供的一种学生综合能力的评价方法，通过根据学生在各试题中得到分值和分数计算各试题考查的考查点的分值和分数，并根据各考查点的分值和分数计算各能力指标的完成度，能够更加准确更加客观的评价学生的综合能力，能够直观的反应学生的各项能力完成情况。

在上述技术方案的基础上，本发明还可以做如下改进。

进一步地，步骤3中，具体包括：

步骤3.1，判断所述考查点是否在多个所述试题中都有分值，如果否，则执行步骤3.2，如果是，则执行步骤3.3；

步骤3.2，将所述试题的第一分值按所述第一预设比重分配给所述试题对应的考查点，得到所述考查点的第二分值；

步骤3.3，将多个所述试题的第一分值分别按所述第一预设比重分配给各所述试题对应的考查点，并将相同考查点得到的多个分值相加，得到所述考查点的第二分值；

步骤3.4，判断所述考查点是否在多个所述试题中都有分数，如果否，则执行步骤3.5，如果是，则执行步骤3.6；

步骤3.5，将所述试题的第一分数按所述第一预设比重分配给所述考查点，得到所述考查点的第二分数；

步骤3.6，将多个所述试题的第一分数分别按所述第一预设比重分配给各所述试题对应的考查点，并将相同考查点得到的多个分数相加，得到所述考查点的第二分数。

采用上述进一步方案的有益效果是：通过将试题中的分值和分数按比重分配给各试题考查的考查点，能够直观的得到各考查点的分值和分数，能够客观的评价学生在各考查点的得分情况。

进一步地，步骤5中，具体包括：

步骤5.1，根据所述考查点中所有能力指标的第二预设比重，计算任一能力指标在所述考查点的所有能力指标中所占的比例，得到第三预设比重；

步骤5.2，判断所述能力指标是否在多个所述考查点中都有分值，如果否，则执行步骤5.3，如果是，则执行步骤5.4；

步骤5.3，将所述考查点的第二分值按所述第三预设比重分配给所述考查点对应的能力指标，得到所述能力指标的第三分值；

步骤5.4，将多个所述考查点的第二分值分别按所述第三预设比重分配给各所述考查点对应的能力指标，并将相同能力指标得到的多个分值相加，得到所述能力指标的第三分值；

步骤5.5，判断所述能力指标是否在多个所述考查点中都有分数，如果否，则执行步骤5.6，如果是，则执行步骤5.7；

步骤5.6，将所述考查点的第二分数按所述第三预设比重分配给所述考查点对应的能力指标，得到所述能力指标的第三分数；

步骤5.7，将多个所述考查点的第二分数分别按所述第三预设比重分配给各所述考查点对应的能力指标，并将相同能力指标得到的多个分数相加，得到所述能力指标的第三分数；步骤5.8，根据所述第三分值和所述第三分数，计算得到所述能力指标的完成度。