[实用新型]益智玩具结构

说明书

技术领域

本创作系有关一种益智玩具结构，尤指一种于游戏中供学习认识对应关系位置、数量、形状，以达到逻辑思考概念，进而得以提高数理能力之益智玩具结构。

背景技术

一般之幼儿于学前的各种学习中，通常系藉由不同之玩具于把玩中，逐步使幼儿认识不同之形状，以及藉由各种启发性游戏中学习数字之概念，惟目前市售之益智玩具，除了其把玩过程较为无趣外，学习之题目亦因缺乏活泼之变化而较为艰涩，使得幼儿难以静心把玩学习，造成该等益智玩具的启发效果不够理想。

技术内容

本创作之主要目的，即在提供一种益智玩具结构，以供幼儿学习认识对应关系位置、不同之数量、形状，达到学习逻辑思考之概念，进而得以提高数理能力。

本创作之目的可以通过以下技术方案实现，一种益智玩具结构，所述益智玩具结构包含：

可供于收藏、放置片体与题目册的盒体；

其表面系设有等距排列之多数开孔，其中一侧边系设有一插槽，使该插槽与该等开孔呈相互之贯通的上盖；

系略小于上盖之开孔，其设为不同之形状，表面印置或贴设有动物、人物或植物等不同之图案的片体；

系依上盖之开孔，印制有不同之答案区，于各答案区印制不同之答案或空白格子的答案卡。

所述之益智玩具结构，为使该等片体置于盒体上盖之开孔后，得以藉由该突肋使片体由开孔浮突，以利于手部的拿取，所述片体的底面，设有依该片体形状所设之突肋。

本创作的优点是，提供益智玩具结构，以供幼儿学习认识对应关系位置、不同之数量、形状，达到学习逻辑思考之概念，进而得以提高数理能力。

附图说明

图1系本创作之立体图。

图2系本创作之立体图。

图3系本创作之片体立体图。

图4系本创作之片体置于上盖开孔实施例图。

图5系本创作之答案卡平面图。

图6系本创作之使用实施例图。

图7系本创作之使用实施例图。

图8系本创作之使用实施例图。

附图主要组件符号说明：

1·盒体、2·上盖、21·开孔、22·插槽、3·片体、31·图案、32·突肋、4·答案卡、41·答案区、411·数字。

实施方式

敬请同时参阅图1及图2，并配合图3及图4所示，系为本创作之立体图及片体立体图以及片体置于上盖开孔实施例图。本创作主要系包含一盒体1、一盖合于盒体1之上盖2以及多数之片体3、答案卡4，其中，该盒体1内系可供容置片体3，以利于收藏、放置；

该上盖2的表面，系设有等距排列之多数开孔21(于本实施施例中，系设为四个开孔21)，其中一侧边系设有一插槽22，使该插槽22与该等开孔21呈相互之贯通；

该等片体3，系略小于上盖2之开孔21，其设为不同之形状(如本实施例之U状、H状等)，于该等片体3上印置或贴设有动物、人物或植物等不同之图案31，片体的3底面，系设有依该片体3形状所设之突肋32；

该等答案卡4，系印制有不同之答案，依本实施例，系设为四个答案区41，以配合上盖2之四个开孔21，并于每个答案区印制九个不同之数字411，或空白之格子；

藉由前述构件的组合，构成一益智玩具，于操作时将不同之答案卡4插入上盖2之插槽22，使四个答案区41由上盖2之开孔21显露，俾依据说明书题目的指示，选择不同形状之片体3，将片体3以正确位置及正确方向，置于上盖2之开孔21，以构成对答案区41之部份遮蔽，藉以呈现与题目相同之答案数字，进而达到学习认识对应关系位置、数量、形状、逻辑思考概念，启发幼儿数理能力之目的，且因该等片体3的底面，系设有依该片体3形状所设之突肋32，使该等片体3置于上盖2之开孔21后，得以藉由该突肋32使片体3由开孔21向上浮突，以利于手部的拿取。

敬请参阅图5所示，系为本创作之答案卡平面图。本创作之答案卡4，系印制有不同之答案，依本实施例，系设为四个答案区41，以配合上盖2之四个开孔21，并于每个答案区41印制九个不同之数字411，或空白之格子，而为利于幼儿之辨识、学习，数字411之一侧可印制与该数字相同之圆点412，当然，该答案区41亦可印制如动物、水果等图案，以构成不同之学习启发效果。

敬请参阅图6所示，系为本创作之使用实施例图。本创作于实际操作时，如图标之题目系为数字1，使用者可依照相同之图案31，选择正确之片体3，并以正确之方向置于第一答案区41，其它之答案区则以完整之片体将其完全遮蔽，如此，即可呈现出正确之答案数字411(1)。