[实用新型]一种数感训练教具

权利要求书

1.一种数感训练教具，其特征在于，包括：

操作板，其上设置多个数字操作区，与数字操作区对应的数量操作区及至少位于所述数字操作区之间的数学符号操作区；

多个数字单元块，其上分别标注有数字；

多个数量单元块；

以及多个数学符号单元块，其上分别标注有数学符号；

通过分别将数字单元块置于所述数字操作区，数学符号单元块置于所述数学符号操作区，构建数学运算关系或数学大小关系；

通过将数量单元块置于所述数量操作区，可与对应数字操作区的数字单元块形成数量表示。

2.根据权利要求1所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数字操作区包括第一数字操作区、第二数字操作区，所述的数学符号操作区位于所述第一数字操作区与第二数字操作区之间；

通过将数字单元块分别置于所述第一数字操作区、第二数字操作区上，数学符号单元块置于所述数学符号操作区上，构建数字大小关系；

所述的数量操作区包括与所述第一数字操作区对应的第一数量操作区和与第二数字操作区对应的第二数量操作区。

3.根据权利要求2所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的第一数量操作区与第二数量操作区之间设置数学符号操作区，通过将数量单元块分别置于所述第一数量操作区、第二数量操作区上，数学符号单元块置于两数量操作区之间的数学符号操作区上，构建数量大小关系。

4.根据权利要求2所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述操作板上位于第二数字操作区的一侧标注数学运算符号“＝”，所述的数字操作区包括位于数学运算符号“＝”之后的第三数字操作区；

通过将数字单元块分别置于所述第一数字操作区、第二数字操作区上，数学符号单元块置于所述数学符号操作区上，将运算结果的数字单元块置于所述第三数字操作区，构建数学运算关系。

5.根据权利要求1所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述数字操作区与数字单元块的外廓形状相互匹配；

所述的数量操作区具有可设置多个数量单元块的容置区，通过选取与对应数字操作区的数字单元块上的数字相同个数的数量单元块置于所述的数量操作区，构成数字与数量之间的对应关系；

所述数字操作区与所述数量操作区的外廓形状不同，所述数字单元块与所述数量单元块的外廓形状不同。

6.根据权利要求5所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数字操作区为第一凹槽，所述的数字单元块为可置于所述第一凹槽内的第一块状结构；

所述的数量操作区为第二凹槽，所述的数量单元块为可置于第二凹槽的第二块状结构；

所述的数学符号操作区为第三凹槽，所述的数学符号单元块为可置于第三凹槽的第三块状结构。

7.根据权利要求1所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数学符号单元块包括“+”数学符号单元块、“－”数学符号单元块、“＝”数学符号单元块、及“＜”数学符号单元块。

8.根据权利要求1所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数字操作区包括个位数字位和十位数字位，所述的数量操作区包括对应个位数字位的个位数量位和对应十位数字位的十位数量位；

通过分别将数字单元块置于所述数字操作区的个位数字位和十位数字位，构成两位数数字，通过分别将两位数数字个位和十位对应个数的数量单元块分别置于数量操作区的个位数量位和十位数量位，构成两位数数字的数字与数量之间的对应关系。

9.根据权利要求1-8任意一项所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数字操作区设置用于检测设置的数字单元块的数字的数字检测模块，所述数量操作区设置用于检测设置的数量单元块的个数的数量检测模块，所述的数学符号操作区设置用于检测设置的数学符号的数学符号检测模块；

所述的操作板上设置用于接收用户操作请求的接收模块，所述的操作板内设置处理模块，所述的处理模块分别与数字检测模块、数量检测模块、数学符号检测模块及处理模块电连接。

10.根据权利要求9所述的一种数感训练教具，其特征在于，所述的数字检测模块为设置在数字操作区的数字检测触点，所述的数字单元块上设置对应数字的数字触点，数字检测触点与数字触点通过形状匹配和/或个数匹配，实现对设置的数字单元块的数字进行检测；

所述的数学符号检测模块为设置在数学符号操作区的数学符号检测触点，所述的数学符号单元块上设置对应数学符号的数学符号触点，数学符号检测触点与数学符号触点通过形状匹配和/或个数匹配，实现对设置的数学符号单元块的数学符号进行检测；

所述的数量检测模块为设置在数量操作区的多个数量检测触点，单个所述数量单元块上设置可导通其中一个检测触点的数量触点，通过数量检测触点导通的个数检测数量单元块的数量。