[发明专利]一种阅读能力的测评方法、装置以及设备

说明书

本发明公开了一种阅读能力的测评方法、装置以及设备。本申请利用与阅读能力相关的多个测评维度进行被试的认知测评，并将脑结构特征作为被试的阅读能力的一个考虑因素，探究脑结构特征与每个测评维度之间的相关性，依此获得每个测评维度对于阅读能力的权重，并用所有测评维度的综合评价值来确定被试的阅读能力，该测评方案可解释性强、测评准确率高并且执行便捷性好。

技术领域

本发明涉及计算机技术领域，尤其涉及一种阅读能力的测评方法、装置以及设备。

背景技术

阅读是从书面语言符号获得意义的心理过程。阅读障碍儿童通常是指在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有显著差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于同学龄儿童的应有水平，其典型特征是字词识别的精确性与速度受到损伤。

由于现代文明主要以文字为载体，知识的传播主要通过阅读来进行，阅读能力的发展是其他学习能力的基础，所以阅读困难必然严重影响学龄儿童整体的学业成就，限制学龄儿童的发展机会，影响到学龄儿童的整体成长。同时，现有研究揭示阅读困难难以随着年龄、年级增长而改善，往往一直持续到成人期，因而对儿童的认知、情感、自我概念以及社会性发展产生长期负面后果，包括学业失败、自我概念不良、旷课或就业机会有限等。

目前对于阅读能力的评估主要依赖于被试的阅读测验成绩或一系列基于纸质化或电子化的问卷测试调查，其中代表性的问卷有韦氏词汇测验、语音意识测验和快速命名等，依此来进行阅读障碍的筛查。

但是，现有的阅读能力评估方式主要依赖于被试的临场发挥，其测试结果受到测试场景及个人状态的影响，无法客观地体现被试的真正阅读能力。

近些年对于脑机制的研究表明，脑部组织的结构直接影响人体的语言能力，但是目前尚无文献公开如何将脑组织结构应用于人体阅读能力的评估中。

并且，现有技术中，不同的测评机构通过不同维度的评估结果来判定被试的阅读能力；对于同一维度的评估，不同的测评机构针对不同的测试题材设置了不同的测评任务和不同的评估方法。可见，现有技术中用少数维度的评估结果来反映被试的阅读能力，对阅读能力的评价存在片面性，并且这些测评任务和评估方法与测评维度的匹配度有待考证，因此现有技术中缺乏标准统一的、解释性强的阅读能力评估方法，无法为一线教育工作者提供良好的辅助评估依据。

发明内容

鉴于上述，本发明旨在提供一种阅读能力的测评方法、装置以及设备，并相应地提出一种计算机可读存储介质，综合考虑了被试的认知能力和人体的脑结构特征对阅读能力的影响，实现被试的阅读能力的客观评价。

本发明采用的技术方案如下：

第一方面，本发明提供了一种阅读能力的测评方法，包括：

获得被试在多个测评维度的认知测评结果；

依据多个测评维度的认知测评结果以及测评维度对阅读能力的权重计算被试的综合评价值，其中每个测评维度对阅读能力的权重依据测评维度与被试的脑区影像获得的脑结构特征之间的相关度确定；

依据被试的综合评价值确定被试的阅读能力。

在其中一种可能的实现方式中，每个测评维度的权重依据测评维度与被试的脑结构特征之间的相关度和具有阅读障碍的被试的认知测评结果与正常的被试的认知测评结果之间的差异值来确定。

在其中一种可能的实现方式中，针对每个测评维度，计算具有阅读障碍的被试的认知测评结果与正常的被试的认知测评结果之间的差异值包括如下步骤：

分别计算具有阅读障碍的被试在测评维度的认知测评结果和正常的被试在测评维度的认知测评结果的分布情况；

计算具有阅读障碍的被试在测评维度上与正常的被试在测评维度上的分布距离；