[发明专利]一种教学装置

说明书

本发明涉及教学教具技术领域，具体公开了一种教学装置，包括桌子，桌子上设有环形槽，桌子上转动连接有盖板，环形槽上设有排水孔，排水孔连通有接水箱，盖板能够将环形槽遮挡。本方案通过设置活动的盖板，实现教学装置在普通讲台和实验台的切换，达到提高学生的体验感和提升课堂兴趣的目的。

技术领域

本发明涉及教学教具技术领域，具体是一种教学装置。

背景技术

在现有教学中，讲台的存在一方面是为了方便老师放置书本和其他教学用具，另一方面，也通过讲台来告诉学生，站在讲台上的就是教书育人的老师，无形中增强了老师的威严；随着学生学习科目的不断增多，在不同课程中，如物理、化学，讲台又起到了实验台的功能，然而现有的讲台要么结构单一，不能很好地满足现有物理、化学课堂的需求；要么采用讲台黑板一体化设备，不能在讲台上进行物理、化学实验，降低了学生的真实体验感，不利于课堂兴趣的提升。

发明内容

本发明意在提供一种教学装置，实现普通讲台和实验操作台的切换，提高学生的体验感和提升课堂兴趣。

为了达到上述目的，本发明的基础方案如下：

一种教学装置，包括桌子，桌子上设有环形槽，桌子上转动连接有盖板，环形槽上设有排水孔，排水孔连通有接水箱，盖板能够将环形槽遮挡。

相比于现有技术的有益效果：

采用本方案时，当利用教学装置进行普通教学时，盖板盖在桌子上，形成普通的讲台，老师的课本、讲义等均可以放置在盖板上，以方便教学。

而在进行化学实验、生物实验或其他展示时，可以转动盖板，桌子上的环形槽围合的空间成为操作平台，实验过程中产生的水或其他液体，可以流入到环形槽内，最后从环形槽上的排水孔排出，方便实验的进行；此外，盖板在进行部分实验时，还可以作为背景屏，由其中一个学生将其保持竖直状态，形成实验过程的背景屏，以使得实现现象更为明显，比如在进行燃烧实验时，为了让同学们看到整个反应过程，而将盖板作为背景屏，能使得教室里座位在后排的同学也能更清楚地看到实验现象，提升学习的真实体验感，并有利于课堂兴趣的提升。

当两节课堂之间，实验完成的老师没办法快速完成操作平台的清洁时，下一个老师只要将盖板盖合在桌子上就能马上进行下一堂课的教学，操作简单且实用性强。

进一步，所述桌子上设有滑槽，盖板上固定连接有转轴，转轴能够在滑槽内移动。

有益效果：通过设置滑槽，使得盖板不仅仅是转动后盖在桌子上，还能滑动连接在桌子上以增大整个教学装置的上表面面积。

进一步，所述盖板盖合后朝向环形槽的面上设有布条。

有益效果：通过设置布条，使得在实验完成后，不需要人取额外的抹布对环形槽围合的操作平台进行拭擦，只需要沿着滑槽来回移动盖板，即可实现布条对操作平台的拭擦，操作简单方便；而在拭擦完后，为晾干布条，可以将盖板的转轴移动至滑槽端部，转动盖板，使得盖板挂在滑槽上

进一步，所述桌子的侧面设有支撑组件，支撑组件包括转动杆和支撑杆，转动杆包括内杆和外杆，外杆上设有沉孔，内杆插入到沉孔内，沉孔内还设有弹性件，弹性件一端与沉孔底部相贴，弹性件另一端与内杆插入沉孔的端部相贴，外杆和内杆远离弹性件的端部均固定连接有调节轴，调节轴的横截面呈正多边形，桌子上设有与调节轴配合的调节孔，支撑杆能够对盖板形成支撑。

有益效果：通过内杆、外杆和弹性件的配合，使得在需要调整支撑组件对盖板实现不同情况的支撑时，对转动杆的内杆和外杆施加相向的力，使得转动杆长度缩短，以将转动杆从调节孔内取出，转动杆长度恢复；在使得支撑杆位置调整到形成对盖板支撑后，再相向按压内杆和外杆使得弹性件压缩，内杆和外杆连接的长度缩短，以方便内杆和外杆端部的调节轴插入到调节孔内，因调节孔和调节轴均具有正多边形结构，故而调节轴在插入到调节孔内后不会再发生转动。