[发明专利]一种大学生数学抽象思维培养用装置

说明书

本发明公开了一种大学生数学抽象思维培养用装置，包括底座,投影仪,电磁铁，所述底座的外侧壁上固定连接有定位杆，所述定位杆的外侧壁上固定连接有投影布，所述底座的外侧壁上固定连接有固定杆，所述投影仪与固定杆的外侧壁固定连接，所述底座的外侧壁上固定连接有安装箱，所述安装箱的外侧壁上固定安装有第二电动机，所述第二电动机的输出轴上固定连接有转动板，所述转动板的外侧壁上固定连接有固定板，第三电动机逆时针转动90°，可以让学生们直观的看见金属方块的俯视图，通过数学模型使得抽象事物的教学更加具体易懂，多视角的呈现金属方块的各个图像，能够极大的增强学生们的逻辑思维与推理能力。

技术领域

本发明涉及思维培养技术领域，尤其涉及一种大学生数学抽象思维培养用装置。

背景技术

抽象思维，又称词的思维或者逻辑思维，是指用词进行判断、推理并得出结论的过程。抽象思维以词为中介来反映现实。这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别，抽象思维是数学思维的一种表达，但是对于一些大学生来说，抽象思维过于模糊，对于抽象的东西难以通过大脑去想像，进而在学习抽象的事物比较困难；

同时传统的教学模式过于单调，导致大多数学生在听课学习过程中无法全神贯注，只是通过老师的口头讲解，无法使学生对事物有具体的认识，数学模型可以让抽象的事物具体化，但由于学生过多，展示的内容过小，可以使得大部分学生无法仔细观看，并且展示的内容无法全角度观看，导致学习过于片面，并且在教学过程中由于学生人数较多，从而使得展示的内容无法满足各个角度学生的观看需求，因此需要一种大学生数学抽象思维培养用装置。

发明内容

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种大学生数学抽象思维培养用装置。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种大学生数学抽象思维培养用装置，包括底座,投影仪,电磁铁，所述底座的外侧壁上固定连接有定位杆，所述定位杆的外侧壁上固定连接有投影布，所述底座的外侧壁上固定连接有固定杆，所述投影仪与固定杆的外侧壁固定连接，所述底座的外侧壁上固定连接有安装箱，所述安装箱的外侧壁上固定安装有第二电动机，所述第二电动机的输出轴上固定连接有转动板，所述转动板的外侧壁上固定连接有固定板，转动板的外侧壁上固定连接有第一电动机，所述第一电动机的输出轴末端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外侧壁上螺纹连接有伸缩机构，所述安装箱的外侧壁上对称开设有滑动槽，所述滑动槽的内侧壁滑动连接有开合机构，所述开合机构的末端转动连接有固定支架，所述固定支架的外侧壁上转动连接有套环，所述固定支架的内侧壁上固定连接有滑动杆，所述固定支架的外侧壁固定连接有安装壳，所述安装壳的内侧壁固定连接有第三电动机，所述第三电动机输出轴的外侧壁上固定连接有转动杆，所述安装壳的外侧壁开设有转动槽，所述转动杆贯穿转动槽，所述转动杆的末端与电磁铁的外侧壁固定连接，所述电磁铁的外侧壁上设置有多个金属方块。

优选地，所述伸缩机构包括螺纹连接在螺纹杆外侧壁上的两个转动块，两个所述的转动块外侧壁上转动连接有伸缩杆，所述伸缩杆的外侧壁上对称转动连接有两个滑动块，两个所述滑动块与滑动杆的外侧壁滑动连接。

优选地，所述开合机构包括滑动连接在滑动槽内侧壁上的滑动板，所述滑动板的外侧壁上转动连接有传动杆，所述传动杆的末端与与套环的外侧壁转动连接。

优选地，所述螺纹杆的左右两侧螺纹相反，所述螺纹杆的材质为碳钢。

优选地，所述金属方块的外壳材质为铁，所述金属方块内填充有海绵。

优选地，所述投影布的外侧壁上设有多个正方形凹槽。

优选地，所述第一电动机,第二电动机与第三电动机均为三相异步电动机。

优选地，所述固定支架与滑动杆的材质均为奥氏体不锈钢。

相比现有技术，本发明的有益效果为：