[实用新型]手掌模型式启蒙习算器

说明书

本实用新型为一种手掌模型式启蒙习算器，涉及儿童学习20以内数字的直观演算，是一种教学学具。本实用新型包括仿手掌形壳体和柔性多曲钢丝两部分，在壳体的掌面上，将拇指外四指的第三指段各自向下延伸1段从而得到4个延伸段，使五指的14指段扩展为18指段，各指段均粘贴一个按序标数的数字膜及设置一个段心插孔，插孔间标连接线，连接线上方设置一根两端带固着环、按连接线路径悬浮布线的柔性多曲钢丝，钢丝上嵌套着上下两个三角珠，两个三角珠可合可分，嵌合时可定位，分离时则显示加减计算功能。本实用新型有利于儿童拓宽数域，有利于儿童认识模型与天然启蒙习算器——人手之间的有机联系，加深对运算的形象化理解。

技术领域

本实用新型为一种手掌模型式启蒙习算器。涉及一种习算器，尤其涉及儿童学习20以内加减法，是一种教学学具。

背景技术

自从人类对数字有了朦胧的意识以来，就与手指结上了情缘。十进制就是从手发展而来。目前在教学20以内加减法的启蒙方法，包括珠心算、手心算等均局限于10个指头屈伸，数域狭窄，视点分散，需要左右兼顾，容易产生学习障碍。而目前市场上，供儿童学习10以内加减法的数学学具盒，内有小木方、小棒、数字、运算符号等，数字均局限在10以内，难以拓宽儿童数域。

发明内容

本实用新型的目的在于克服以往20以内加减速算法的教学过程中的局限性，以往的教具与算法，均局限于10个指头屈伸，数域狭窄，视点分散，难以与20以内加减运算程序联通，因此特提供一种根据指段加以设计的与人手有天然联系的手掌模型式启蒙习算器，将18个数集中于左手一个掌面上，有助于拓宽儿童数域，产生聚焦思维；标数与指段一一对应，有助于产生联想思维。

为了实现上述目的，本实用新型采用以下技术方案：本实用新型是由一个与人的左手外形基本相似、具有指节线、指间下延线、掌面横纹线的壳体与柔性多曲钢丝组成，在壳体的掌面上，将拇指外四指的第三指段各自向下延伸1段，得到4个延伸段，使五指原有的14指段扩展为18指段，各指段均粘贴一个标数为1~18的数字膜及设置一个段心插孔，数字膜的标数，小指四段分别标阿拉伯数字1、2、3、4；无名指四段分别标阿拉伯数字5、6、7、8；中指四段分别标阿拉伯数字9、10、11、12；食指四段分别标阿拉伯数字13、14、15、16；拇指两段分别标阿拉伯数字17、18。插孔间标有连接线，连接线上方设置一条两端带固着环、按连接线路径布数的柔性多曲钢丝，钢丝起端环固着于小指一段、终端环固着于拇指二段、使18插孔17条连接线一线贯通，其特征在于：钢丝上嵌套着上下两个三角珠，两个三角珠可合可分，嵌合时可定位，分离时则显示加减计算功能；另外还设有矩形旗9面，三角旗18面。

本实用新型有利于儿童拓宽数域，聚焦于一个掌面，指段与数字一一对应，有利于儿童认识模型与天然启蒙习算器——手之间的有机联系，加深对运算的形象化理解，特别有助于弱智儿童的进入数学大门。

本实用新型，无论加减，都可以运用两种方法求解结果数。习算加法的两种方法是移珠法及双插法。

第一种为移珠法，方法是先根据第一加数，将上三角珠下三角珠合在前一加数指段对应的插孔上；然后再根据第二加数，将下三角珠按第二加数依插孔连接线移动步数，最终停留在与插孔对应的数字膜标数即为结果数。这种方法概括说就叫“联前移下指结果”。如3+7，先根据第一加数3，将上下三角珠合作移动到数字膜标数为3的对应插孔上，联为一珠。然后根据第二加数7，将下三角珠依插孔连接线移动7步，最后停留在与插孔对应的数字膜，其标数为10，10便为结果数。

第二种为双插法。先按第一加数从标1指段对应的插孔开始连续插矩形旗，然后再按第二加数在下位插孔接着连续插三角旗，最后一面三角旗停留的插孔，其对应数字膜的标数，即为结果数。如4+8，根据第一加数，可从小指第一指段插孔依次插上4面矩形旗，再根据第二加数8，在矩形旗后插孔上按连接线连续依次插8面三角旗，观察第8面三角旗最后停留点插孔所对应的数字膜，其标数为12，12便为结果数。