[发明专利]一种用于量化教师授课负担指数的计算方法

权利要求书

1.第一步，课程密度的计算

①课程量的计算：以一周为循环，选取某教师所在教育结构一周授课的总数量m，统计该教师在该周实际授课的数量n；

该教师的授课率为α％＝n/m；

②课程时间间距的计算：把教育机构不授课的时间全部不计算在内，即前一天的最后一节课与后一天的最早一节课的时间差记为一个课堂休息时间，例如一教师授课n节，那么他一周的授课时间间距，可以记为d1、d2、d3...dn-1，我们计算出间距的平均数，d＝{d1+d2+d3+...+dn-1}/n-1，

该教师的授课间距为d＝{d1+d2+d3+...+dn-1}/n-1,

我们通过教师自我评价的统计，获得教师承受持续教学间距最优为do，

从而计算教授授课间距有效率，β％＝d/do；

第二步，通过核对教师学历，设置学历系数a，大专系数80％、本科系数100％、硕士系数120％以此类推，再根据教师的专业与授课的匹配度，匹配度由认为划定，匹配度系数b为70％-150％的不等值，则难度系数k＝ab；

获得各个课程的难度系数k，k值越大难度越大；

第三步，对某教师在某一课程的教学经验进行统计，或该教师对某课程的教学次数进行统计，计授课数为m，授课基数为n，n为标准值，根据课程不同而定，从而获得该教师在某课程中的熟练度θ％，θ＝log_nm,m,n均大于1，θ％值越大难度越熟练；

第四步，计算授课负担指数，具体计算公式如下：

授课负担指数G＝k·α·Ф^β/θ,Ф为系数，且Ф的值小于1；

现根据普通教师的授课负担指数Go，判断G与Go之间的大小；

当G≤Go时，该教师授课负担指数小，可提高其授课数量，或增加授课频率等，

当G>Go时，该教师授课负担指数大，可减小其授课数量，或增加授课间距等。