[发明专利]一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器

说明书

本发明公开了一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器，包括支撑底座和蜗杆，所述支撑底座的上方左右两侧均安装有下支撑杆，且下支撑杆的上方设置有下固定管，所述下固定管的上方设置有上固定管，且上固定管的上方安装有上支撑杆，所述上固定管和下固定管的内侧均固定有安装框，且上固定管和下固定管的外侧均安装有紧固螺栓。该便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器设置有第一放置壳体和第二放置壳体，第一放置壳体和第二放置壳体的四周和底部均为网孔状结构，进而便于对固液混合物的不同高度处同时进行过滤，使得不同位置的液体通过第一放置壳体和第二放置壳体流出，进而提高过滤的效率，节省过滤的时间。

技术领域

本发明涉及教育教学技术领域，具体为一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器。

背景技术

教育教学是指对各个领域的知识技能进行授教的一系列活动总称，教育教学包含我们生活中常见的数学、语文、英语、化学和生物等等学科的教学，在学习化学中我们一般要通过实验进行教学，以便于学生通过实验更好的理解书本上的理论知识，我们最常见的化学实验要数固液分离实验，一般通过过滤法或是沉淀法进行分离，我们最常用的还是过滤法，虽然目前市场上的固液分离器的种类多种多样，但是还是存在一些不足之处，例如：

1、传统的固液分离器在分离的过程中一般通过分离器底部的过滤孔进行过滤，这就使得最上方的液体需要很长时间才能进入底部的过滤孔进行过滤，这不仅使得上方的液体与下方的固体接触粘连，影响过滤程度，还会使得分离的效率降低，延长分离时间，浪费课堂时间，不方便老师进行授课；

2、传统的固液分离器在对一种固液物料进行分离后，当还需要对其他固液物料进行分离时，需要将整个分离器进行清洗后才能使用，进而不方便在课堂上进行教学使用；

3、在固液分离后，不能很好的对液体进行存放，导致液体一次全部提取出来，进而不方便工作人员对分离的液体进行多次不同的对比实验，同时，不方便对分离后的固体进行拿取。

所以我们提出了一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器，以便于解决上述中提出的问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器，以解决上述背景技术提出的目前市场上传统的固液分离器的分离效率低，导致分离时间长，不能连续对多种固液进行分离工作，不能很好的控制液体的提取量，不方便对固体进行拿取的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便于控制液体提取量的化学教学实验用固液分离器，包括支撑底座和蜗杆，所述支撑底座的上方左右两侧均安装有下支撑杆，且下支撑杆的上方设置有下固定管，所述下固定管的上方设置有上固定管，且上固定管的上方安装有上支撑杆，所述上固定管和下固定管的内侧均固定有安装框，且上固定管和下固定管的外侧均安装有紧固螺栓，所述下支撑杆和上支撑杆的内部均固定有安装孔，所述安装框的内部固定有分离室，且分离室的底部固定有存放室，所述存放室的底部安装有滴管，且滴管的外侧贯穿于控制室和安装框，所述蜗杆的底部安装于安装框的底部，且蜗杆的右侧啮合有蜗轮，并且蜗轮的内部固定有安装杆，而且安装杆的外侧贯穿于控制室与转管相连接，所述分离室的上方设置有压盘，且压盘的上方固定有转杆，所述转杆的外侧连接有固定套管，且固定套管的外侧固定有支撑板，所述分离室的内壁固定有凹槽，且凹槽的内部安装有竖杆，所述竖杆的内部下方固定有固定弹簧，且固定弹簧的上方安装有横板，所述横板的上方设置有拉杆，且拉杆的顶端固定有第一放置壳体，所述第一放置壳体位于分离室的内侧，且第一放置壳体的内侧安装有第二放置壳体。

优选的，所述支撑底座包括放置槽和防护垫，且放置槽的内部固定有防护垫，并且防护垫的材质为橡胶材质，防护垫的竖剖面呈倒梯形，防护垫与放置槽的连接方式为粘接。

优选的，所述安装框的上方和前侧均为开口状，且安装框与分离室的连接方式为焊接。