[发明专利]一种用于汽车灯光系统故障设置检测盒在审

专利信息
申请号: 201811630917.4 申请日: 2018-12-29
公开(公告)号: CN109413828A 公开(公告)日: 2019-03-01
发明(设计)人: 朱彬垚 申请(专利权)人: 朱彬垚
主分类号: H05B37/03 分类号: H05B37/03
代理公司: 赤峰市专利事务所 15103 代理人: 曹宏光
地址: 010000 内蒙古自治区呼和*** 国省代码: 内蒙古;15
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摘要:
搜索关键词: 汽车灯光系统 故障设置盒 车灯开关 故障设置 机械开关 检测盒 操作故障 测试信号 车载电网 接入电路 测试点 故障点 控制盒 通断 线束 原车 断开 电路 测量 教师
【说明书】:

发明公开了一种用于汽车灯光系统故障设置检测盒,包括车载电网控制单元、故障设置盒、车灯开关、设置故障机械开关,测试点;将原车线束和车灯开关断开,将故障设置盒接入电路中,教师通过操作故障设置盒中的机械开关,实现电路的通断,最终实现故障点的设置,并且控制盒内设置了测试信号空,可以通过该点方便测量。

技术领域 本发明涉及一种用于汽车灯光系统故障设置检测盒,属于汽车检测技术领域。

背景技术 国内现在针对汽车灯光系统还没有开关控制交互系统,也没有检测终端,汽车灯光系统故障是实际车辆维修过程中最常见的维修作业项目,也是我们教学的学习重点,教师在实践教学过程中需要模拟设置故障,提高学生技能,现有设置故障的方式:一、线路故障(破坏原车线,剪线等方式);二、人为损坏用电设备或控制单元;三、损坏开关等几种方式,故障排除后无法恢复到车辆的初始状态,这样既给教学带来不便又给学校大幅度增加了实习耗材费用。

发明内容 本发明解决了教师在整车教学过程中设置灯光故障的难题,将原车线束和开关断开,将故障设置盒接入电路中,教师通过操作故障设置盒中的机械开关,实现电路的通断,最终实现故障点的设置,并且故障设置盒内设置了测试信号点,可以通过该点方便测量。

本发明公开的技术方案如下:

一种用于汽车灯光系统故障设置检测盒,包括车载电网控制单元J519、故障设置盒、车灯开关E1、故障设置机械开关S1、S2、S3、S4,测试点K1、K2、K3、K4;将原车线束断开(断开车载电网控制单元J519与车灯开关E1),将故障设置盒接入车载电网控制单元J519与车灯开关E1电路中,并将故障设置盒中的T8/1公针脚与T3CC/27母针脚连接、T8/2公针脚与T3CC/28母针脚连接、T8/3公针脚与T3CC/29母针脚连接、T8/4公针脚与T3CC/30母针脚连接,故障设置盒中的T8/5母针脚与车灯开关端的Ta/1公针脚连接、T8/6母针脚与车灯开关端的Ta/2公针脚连接、T8/7母针脚与车灯开关端的Ta/3公针脚连接,T8/8母针脚与车灯开关端的Ta/4公针脚连接,将车载电网控制单元J519与车灯开关E1之间形成完整闭合电路,通过手动操作设置故障机械开关S1、S2、S3、S4实现该支线路电路通路或断路,故障设置结束后,检测人员可通过测试点K1、K2、K3、K4测试该点的电压信号,确定故障性质,培养诊断思路。

本发明的优点在于:培养学生检测诊断的基本思路,并且大大节约了实训成本、方便设置故障,最大限度的延长实训车辆的使用寿命。

附图说明 图1为本发明的电路原理图;

1-车载电网控制单元J519;2-故障设置盒;3-故障设置机械开关;4-测试点;5-车灯开关E1。

具体实施方式 一种用于汽车灯光系统故障设置检测盒包括车载电网控制单元J519 1、故障设置盒2、故障设置开关3、测试点4、车灯开关E1 5。

故障设置盒2为开发人员自行研制,设置盒里包含机械设置开关、测试点,该开关为网上购置,安装孔径为12MM,额定值为2A,两档两脚;测试点4为网上购置,型号为:TELESKY的香蕉插头;盒子为自制的亚克力板粘接而成;故障设置盒内部为普通导线通过焊接方式与开关连接或测试点连接。

将原车线束断开(断开车载电网控制单元J519与车灯开关E1),将故障设置盒接入车载电网控制单元J519与车灯开关E1电路中,并将故障设置盒中的T8/1公针脚与T3CC/27母针脚连接、T8/2公针脚与T3CC/28母针脚连接、T8/3公针脚与T3CC/29母针脚连接、T8/4公针脚与T3CC/30母针脚连接,故障设置盒中的T8/5母针脚与车灯开关端的Ta/1公针脚连接、T8/6母针脚与车灯开关端的Ta/2公针脚连接、T8/7母针脚与车灯开关端的Ta/3公针脚连接,T8/8母针脚与车灯开关端的Ta/4公针脚连接,将车载电网控制单元J519与车灯开关E1之间形成完整闭合电路,通过手动操作故障设置机械开关S1、S2、S3、S4实现该支线路电路通路或断路,故障设置结束后,检测人员可通过测试点K1、K2、K3、K4测试该点的电压信号,确定故障性质,培养诊断思路。

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