[发明专利]一种互动教育系统

说明书

本发明公开了一种互动教育系统，包括互动教育服务器，互动教育服务器包括账号密码系统，账号密码系统包括网上授课单元、互动答题单元和校园APP单元，网上授课单元和互动答题作业单元之间设有网上题库，网上授课单元包括教师终端和学生终端，教师终端连接有无线模块，无线模块连接有控制模块，控制模块包括显示模块、按键模块、语音模块和视频模块。本发明高了上课互动频率，提高了教学效率，提高了学生的学习兴趣，并且实现资源共享，降低了教学成本，方便同学进行学习，并且能及时和老师沟通，以及老师和家长能够及时了解到学生的生活和学习状态，确保学生在学习和生活的状态能够保持到最好。

技术领域

本发明涉及一种较大范围，具体是一种互动教育系统。

背景技术

互动教育，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交一经影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。主题是互动教育的“导火线”，围绕主题展开教学双方互动，有利于达成教学目的。其方法一般为抛出主题——提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。归纳问题式互动，就是课前针对教学目的、教学重难点问题，归纳互动问题。教学开始，教员一一向学员抛出，学员广泛思辨、争论，最后达到了解熟悉所学内容的目的，同时开阔思路。这种方法，能充分调动学员的积极性、创造性，但要求教员必须充分备课。

“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。确保互动式教学的实施，教员课前必须依据人才培养方案和课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。选择大部分学员熟悉，最好是热点、关注度比较高的问题进行互动，有利于学员大胆提出自己的观点。如果问题生僻、学员不熟悉，互动就可能开展不起来。一些较大或持续时间较长的课程，热点互动问题还可以提前告诉学员，让学员预有准备。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学员素质能力的生成。教员必须吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采用多种教学手段激发不同层次学员的兴趣，使学员在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学员容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学员往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学员探索欲望，换来学员心态的开放和创造力的激活。运用多媒体等手法呈现精选个案，请学员利用已有知识尝试提出解决方案，勘校正误，设置悬念，然后抓住重点、热点作深入分析，最后上升为理论知识。一般程序为案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案。这种方法直观具体，生动形象，环环相扣，对错分明，印象深刻，气氛活跃。缺点是理论性学习不够系统深刻，典型个案选择难度较大，课堂知识容量较小。

传统的教育模式已经逐渐淡化，粉笔+黑板”的教学场景虽然没有完全消失，但已慢慢褪去从前的“光环”，传统课堂上课互动率低，在教学过程中无法实现人人参与，并且，现代社会日趋强烈的竞争环境，使得目前政府的教育资源及落后的教育模式都远远跟不上学生对于知识、教育的多样化需求。

发明内容

本发明的目的在于提供一种互动教育系统，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：