[发明专利]一种教学评价系统及其构建方法

权利要求书

1.一种教学评价系统，其特征在于：包括教学评价模块，所述教学评价模块连接有用户服务器，所述用户服务器对用户的登录信息进行验证通过；所述用户服务器包括督导评估模块和学生评估模块，所述督导评估模块包括评价列表模块和历史评价模块，通过所述评价列表模块选择不同科目中不同老师的不同教学班级课程进行评价；所述评价列表模块连接课程列表模块，根据所述课程列表模块选择不同教学场地模式的课程类型；所述课程列表模块包括课程信息模块、评价标准模块和评价及建议模块，通过所述课程信息模块选择具体学期和时间的不同课程，并输入具体课程的上课地点、实到人数和授课内容，再通过所述评价标准模块对教师的具体教学情况进行评价打分，并根据总分进行综合等级评价，接着通过所述评价及建议模块对教师教学过程存在的问题进行建议改进；所述历史评价模块与所述学生评估模块均连接有评价详情模块，通过所述评价情况模块查看督导和学生对教师以往的课程评价情况。

2.根据权利要求1所述的一种教学评价系统，其特征在于：所述学生评估模块包括评价内容模块、教师满意程度模块和学生建议模块，通过所述评价内容模块学生对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果进行打分，通过所述教师满意程度模块学生对教师的整体教学情况进行满意度评价，通过所述学生建议模块学生对教师教学中需要改进的地方进行意见评述。

3.根据权利要求1所述的一种教学评价系统，其特征在于：所述评价列表模块包括督导理论教学听课评价表模块、督导实训教学听课评价表模块和督导体育教学听课评价表模块。

4.根据权利要求1所述的一种教学评价系统，其特征在于：所述评价标准模块包括师德教分模块、教学内容模块、课堂教学境界模块、教学方法与手段模块、教学效果模块和教学特色模块。

5.根据权利要求1所述的一种督导评价系统，其特征在于：所述评价及建议模块包括简要评价及建议模块和教学督导建议模块。

6.采用如权利要求1所述的一种教学评价系统的构建方法，其特征在于:包括如下步骤：

1)评价指标的确认：

(1)首先确定评价本体，由于教师课程教学质量评价主体是学生、教师的课堂效果与学生评价对教师在教学督导的影响，学生对教师的评价情况作为督导对教师的评价的部分参考依据，所以在评价目标确认中，必须将学生和督导同时列入到教学评价系统中，用于提高教师课程教学评价体系的准确性；

(2)接着采用问卷调查方式对评价相关人员进行开放式问卷调查，再通过面谈、调查、作品展示进行多方面的调查，提高准确性，最后经过理论认证、专家评审和统计分析，从影响教学评价的因素中确定教师教学质量评价指标体系中的具体评价指标；

(3)再进行评价指标分析，对学生主体和督导主体进行区别分析，由于学生主体和督导主体的角色不同，在评价指标上还是存在差异，所以针对这两个主体，在总的教师教学质量评价指标体系中分别选出适用于这两者的评价指标，在评价指标的选择中依据客观性原则、整体性原则、指导性原则和科学性原则，并且在督导主体的评价指标中，根据教师授课模式的不同将督导主体的评价指标分为三类：①督导理论教学听课评价指标，该种教学模式为室内讲课授业的模式；②督导实训教学听课评价指标，该种教学模式为在室外场地进行教学授课的模式；③督导体育教学听课评价指标，该种教学模式为体育竞技类教学授课模式；在这三种评价指标选择时，由于这三种教学模式的不同，必须根据三者的差异性的对评价指标进行调整，从而确定每一种教学模式下所适用的评价指标；

2)权重系数的确认：

(1)根据步骤1)中确定的评价指标确定每个评价指标的权重系数，通首先针对学生主体而言，对学生主体中的评价指标进行次重点的分析，从而确定每个评价指标的权重系数，并且确保各个评价指标的权重系数之和为100％，再对应相应的总分，从而换算出学生主体对教师评价的总分；

(2)针对督导主体而言，对督导主体中的评价指标进行次重点的分析，从而确定督导主体中每个评价指标的权重系数，确保各个评价指标的权重系数之和为100％，再对应相应的总分，从而换算出督导主体对教师评价的总分，并且对督导对教师评价的总分进行等级划分，根据总分进行区间划分，将教师划分为优秀、良、中、差这四个等级；

(3)在督导主体中的评价指标中，根据督导评价指标中的三大类型，对不同教学模式下的不同评价指标内的权重系数进行调整，使得每一种权重系数的比例适用于相对应评价指标下的教学模式，缩小教师教学质量评价指标体系中的差异性；

3)权重系数的调整修正：

评价指标和权重系数确认后，对教师教学质量评价指标体系进行试运行，在该教学质量评价指标体系的运行过程中定期进行问卷调查，并且对调查数据进行进一步的分析整理，根据数据的分析结构，对教师教学质量评价指标体系中不合理的部分进行修改，对权重系数的比例进行调整，并且将修正后的教师教学质量评价指标体系与原有的教师教学质量评价指标体系进行分析对比，确保修改后的教师教学质量评价指标体系的公正性。