[发明专利]一种用于编程教学板的振动模块

说明书

本发明公开了一种用于编程教学板的振动模块，包含MOS管Q3和三极管Q4，所述三极管Q4的基极连接电阻R1和电阻R2，电阻R1的另一端连接接口J5的脚1，三极管Q4的发射极连接电阻R2的另一端和地，三极管Q4的集电极连接MOS管Q3的栅极、电阻R3和喇叭U1。本设计重点在于提出一种方便学生掌握编程技术的教学板，通过振动检测仿真进行实践教学，能够增加学生的趣味性，更加方便直观的掌握编程技术。

技术领域

本发明涉及一种教学用具，具体是一种用于编程教学板的振动模块。

背景技术

图形化编程软硬件主要应用于中小学生学习编程使用，培养学生设计程序的思维方式及创新思维的训练，让学生学会用这种思维习惯分析解决问题，现有的编程软硬件对于小学生来说学习使用是有困难的，要有较强逻辑思维能力，要对硬件电路有一定的认识，学习难度大，起点高。本设计重点在于提出一种方便学生掌握编程技术的教学板，通过振动检测仿真进行实践教学。

发明内容

本发明的目的在于提供一种用于编程教学板的振动模块，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种用于编程教学板的振动模块，包含MOS管Q3和三极管Q4，所述三极管Q4的基极连接电阻R1和电阻R2，电阻R1的另一端连接接口J5的脚1，三极管Q4的发射极连接电阻R2的另一端和地，三极管Q4的集电极连接MOS管Q3的栅极、电阻R3和喇叭U1，MOS管Q3的源极连接电阻R3的另一端、电阻R8和接插件J2的脚1，电阻R8的另一端连接MOS管Q3的漏极。

作为本发明的进一步技术方案：所述三极管Q4的型号为3904。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本设计重点在于提出一种方便学生掌握编程技术的教学板，通过振动检测仿真进行实践教学，能够增加学生的趣味性，更加方便直观的掌握编程技术。

附图说明

图1为本发明的电路图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，一种用于编程教学板的振动模块，包含MOS管Q3和三极管Q4，所述三极管Q4的基极连接电阻R1和电阻R2，电阻R1的另一端连接接口J5的脚1，三极管Q4的发射极连接电阻R2的另一端和地，三极管Q4的集电极连接MOS管Q3的栅极、电阻R3和喇叭U1，MOS管Q3的源极连接电阻R3的另一端、电阻R8和接插件J2的脚1，电阻R8的另一端连接MOS管Q3的漏极。

三极管Q4的型号为3904。

本发明的工作原理是：5V直流电输入给个各个模块供电，模块中接入振动传感器sw 18015p，将振动强度转换成电压信号输出只CPU，CPU通过检测电压值计算出振动强度。同时振动强度转换成的电压信号与基准电压2.5V进行比较，从而检测振动强度是否超过最大允许的强度。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。