[实用新型]物理电子教学装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种物理电子教学装置。

背景技术

初中物理研究浮力的大小的实验器材比较简单，操作比较麻烦，可视性也不好，实验方法也没有明确给出，演示实验和分组实验都不好完成，教学效果较差。学生们在学习书本知识时，辅助于教学教具和实验装置，对加深所学知识的理解和掌握是有极大帮助的，尤其是对初次接触学习浮力等相关知识的学生来说，物理随堂实验装置是非常必须的。而在现有的物理教学中，就缺少这样的随堂实验装置，老师要么完全依靠书本知识进行教学，要么自己制作一些不规范的自制教具来帮助学生理解物理知识，无论是教具的可靠性以及实际的教学目的都达不到理想的效果，现有技术的浮力实验器材功能较单一，主要用来展现浮力的状态和解读浮力公式的原理，没有用以真正体现物体的浮力与液体密度之间的关系。

如中国专利号CN106057034A，公告日期为2016年10月26日的发明专利中公开了一种浮力教学演示结构，包括承载机构、举升机构、重块测量机构、重块、水杯、量杯等，其中承载机构起承载作用，举升机构可以将水杯、量杯进行举升，与此同时重块测量机构下方固定有重块，当举升机构进行举升操作时，水杯和量杯向上移动，当重块进入水杯时水溢出，重块测量机构显示数值变小，水溢出后流入量杯。试验结束后操作举升机构下移至承载机构上方，此时测量量杯中溢出水的重量等于重块测量机构显示数值变小的数量，即浮力等于排水的重力。本发明可精确地对浮力实验，且整体结构合理、操作简单，保证教学生动有趣，本发明可广泛应用于物理教学中。

实用新型内容

解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型公开了一种物理电子教学装置，用于解决现有浮力教学器材无法向学生形象直观地展示物体的浮力与液体密度之关系的问题。

技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种物理电子教学装置，包括底板和支架，所述底板的中心处设有固定座，所述固定座内安装有量杯，所述支架的上端水平固定连接有横杆，所述横杆的两端分别设置有密度调节装置和球体放置装置，所述密度调节装置包括盛放盒，所述盛放盒内盛放有氯化钠，所述盛放盒的下端面的开设有通孔，所述盛放盒的下端面的中心处通过弹簧连接有圆形挡板，所述挡板的圆弧外壁上固定连接有拨杆；所述盛放盒的下部外壁上螺纹连接有漏斗，所述漏斗的上部外壁上开设有方孔，所述拨杆滑动卡接在所述方孔内；所述球体放置装置包括卷线筒、线体和浮球体，所述卷线筒通过连杆转动连接在横杆上，所述连杆的前端固定设有挂钩，所述浮球体的顶部中心处固定设有圆环，所述线体的一端缠绕在卷线筒上、另一端绑定在所述圆环上，所述圆环配合悬挂在所述挂钩上。

优选的，所述量杯左右侧的底板上对称设有伸缩杆，所述伸缩杆的上端固定设有薄壁圆环。

优选的，所述薄壁圆环为透明圆环、且其内部嵌有发光二极管。

优选的，所述盛放盒的顶部通过扭簧连接有密封盖。

优选的，所述浮球体的密度大于水的密度。

优选的，所述圆形挡板的直径大于通孔的分布直径。

优选的，所述底板的上端面上开设有凹槽，所述凹槽内分别放置有储水杯和废液杯，所述储水杯的外壁上固定设有弹性卡齿，所述弹性卡齿内配合卡接有胶头滴管。

有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

1.通过密度调节装置、球体放置装置和量杯，它们组成了用于展示物体浮力与液体密度之间的关系，通过在量杯中填充有适量的水，将球体放置装置上的浮球体放入量杯中，通过释放密度调节装置中的氯化钠至量杯中的水中，来逐渐地改变水的密度，从而使浮球体在水中分别展现沉浮到悬浮再到漂浮的状态，使学生可以轻松地掌握液体密度是如何决定物体沉浮的。

2.将浮球体通过线体缠绕在卷线筒上，方便浮球体方便放入量杯中以及从量杯内取出，通过在浮球体的顶部设有圆环，并将圆环悬挂在挂钩上，可以防止实验球体的丢失；通过上下拨动拨杆可以方便地控制氯化钠的释放量。

3.储水杯和废液杯，储水杯的外壁上固定设有弹性卡齿，弹性卡齿内配合卡接有胶头滴管，可以方便实验操作。

附图说明