[实用新型]一种数学教学用具

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学教学用具。

背景技术

现有的教学用用具在针对学龄较小的孩子时，需要首先提高孩子的兴趣性，然后才能调动其学习的主动性，针对数学的基础教学，现有的市面上的数学教具并未有太多针对于兴趣性的教具，如何设计出一种方便孩子使用且使用效率高的教学用具，成了设计的重点。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用具，包括第一数字转盘、第二数字转盘、第一运算符转盘、第二运算符转盘和第三数字转盘，所述第一数字转盘的侧面中心位置开设有第三连接槽，所述第三连接槽的底部中心位置开设有与之连通的第四连接槽，所述第四连接槽的底部中心位置开设有与之连通的第二卡槽，所述第二数字转盘的侧面中心位置开设有第二连接槽，所述第二连接槽的底部中心位置开设有与之连通的第一连接槽，所述第一连接槽的底部中心位置开设有与之连通的第一卡槽，所述第二数字转盘的另一侧面中心位置固定连接有第一梅花盘，所述第一梅花盘的一侧中心部位固定连接有第一连接柱，所述第一连接柱的顶端固定连接有第一连接块，所述第一梅花盘的侧边边缘固定连接有梅花凸块，所述第三数字转盘的侧面中心位置固定连接有第二梅花盘，所述第二梅花盘的侧面中心位置固定连接有第二连接柱，所述第二连接柱的顶端固定连接有第二连接块。

优选的，所述第一数字转盘、第二数字转盘、第一运算符转盘、第二运算符转盘、第三数字转盘均为规格相同的正十棱柱结构，所述第一数字转盘、第二数字转盘和第三数字转盘的棱柱表面均刻有数字刻度，所述数字刻度为“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的十组数字排列，所述第一运算符转盘的棱柱表面刻有运算符刻度，所述运算符刻度为“+、-、×、÷”的四组运算符排列，所述第二运算符转盘的棱柱表面刻有运算结果刻度，所述运算结果刻度为“=”运算字符。

优选的，所述第二数字转盘、第一运算符转盘、第二运算符转盘结构大小均相同。

优选的，所述第一数字转盘一侧开设的第三连接槽、第四连接槽、第二卡槽分别与第二数字转盘上的第一梅花盘、第一连接柱、第一连接块键槽连接，所述第一数字转盘、第二数字转盘、第一运算符转盘、第二运算符转盘、第三数字转盘依次按照第一数字转盘、第二数字转盘、第一运算符转盘、第二数字转盘、第二数字转盘、第二运算符转盘、第二数字转盘、第二数字转盘、第二数字转盘、第三数字转盘的排序方式依次键槽连接，所述第三数字转盘一侧固定连接的第二梅花盘、第二连接柱、第二连接块分别键槽连接在第二数字转盘一侧的第二连接槽、第一连接槽、第一卡槽内。

优选的，所述第二梅花盘、第二连接柱、第二连接块分别与第一梅花盘、第一连接柱、第一连接块的结构相同，所述第二连接槽、第一连接槽、第一卡槽分别与第三连接槽、第四连接槽、第二卡槽的结构相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学用具结构合理，使用方便，可以通过旋转数字转盘的方式达到对不同数字的组合计算，并且可以提供4种运算，同时不同于市面上的个位数运算用具，该教学用具可以提供十位数的算数运算，使用效率更高，且通过梅花盘的设计使得在转动调节过程中更加稳定高效，方便孩子使用。

附图说明

图1为本实用新型侧视图；

图2为本实用新型第二数字转盘连接块面侧视图；

图3为本实用新型第二数字转盘连接槽面侧视图；

图4为本实用新型第二数字转盘结构示意图；

图5为本实用新型第二数字转盘剖视图；

图6为本实用新型第三数字转盘剖视图；

图7为本实用新型第一数字转盘剖视图。

图中：1第一数字转盘、11、第三连接槽、12第四连接槽、13第二卡槽、2第二数字转盘、21第一梅花盘、211梅花凸块、22第一连接块、23第一连接槽、24第二连接槽、25第一连接柱、26第一卡槽、3第一运算符转盘、4第二运算符转盘、5第三数字转盘、51第二连接块、52第二梅花盘、53第二连接柱、6数字刻度、7运算符刻度、8运算结果刻度。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。