[发明专利]少年儿童数学早期启蒙教育专用教具

说明书

技术领域

涉及一种少年儿童数学早期启蒙教育专用教具。

背景技术

目前，对学龄前或者小学低年级少年儿童数学早期启蒙教育都比较重视，无论是幼儿园或者是小学的教师以及孩子们的家长，大多数都是以小学低年级的数学课本作为主要参考资料，在接受早期启蒙教育方面，感觉难度大一些； 主要原因在于，日常生活之中，孩子们能够直接亲身接触和感受数学基础知识的机会少一些，或者是虽然接触到了，没有能够引起特别注意和足够重视，缺乏直接的感官上的认识，缺少亲自动手动脑的机会；这个时候，教学与训练所使用的专用教具，可以起到一定的作用和效果；但是，在现实生活中，这种专用教具产品实在是太少了，市场上几乎就见不到，在无奈的情况之下，有一些家长不得不选用一些火柴棍，扑克牌，骰子，黄豆粒等物品作为替代品，作为孩子们学习数学基础知识和数学基本运算训练的简单教具使用，虽然有一定效果，但是，总感觉效果并不是十分的理想。

发明的目的

设计发明一种少年儿童数学早期启蒙教育专用教具，通过动手又动脑，让孩子们可以增加直观的感受，强化感官上的认识，强化基本运算能力的训练；提高学习数学的主观能动性和学习效率。

发明要解决的技术问题

采取一种新的技术方案，教具应该可以产生直观教学与强化训练两个方面的作用和效果；因为数学基础知识内容和具体解决实际应用问题所涉及的范围比较广泛；这样一种教具需要承载的元素就比较多，根据教学与训练的进度要求，所学习的数学基础知识内容及路径是一个由易到难，由少到多，由简单到复杂的过程，必须随时可以更新和更换专用教具所承载的各种元素，满足教学与训练的需求。

发明内容

发明设计的这样一种少年儿童数学早期启蒙教育专用教具，其主要技术特征是： 这样一种少年儿童数学早期启蒙教育专用教具，主要是由模块，演示板，连接结构与构件，以及配套使用的图片等四个主要结构部分相互连接，相互组合在一起构成的；

模块的主要技术特征是：少年儿童数学早期启蒙教育专用教具的基本模块主要有八种不同的立体结构形状：

第一种：是由面积相等的六个正方形平面1和面积相等的八个等边三角形平面2，通过长度相等的二十四条棱线4相互连接，相互组合，构成的十四面立体结构形状的模块5；

第二种：是由四个面积相等的等边三角形平面2，通过六条长度相等的棱线4相互连接，相互组合构成的正四面立体结构形状的模块6；

两个正四面立体结构形状的模块6相互连接，相互组合在一起，可以构成一个由六个面积相等的等边三角形平面2，通过九条长度相等的棱线4以及五个顶点相互连接，相互组合构成的正六面立体结构形状的模块；

第三种：是由八个面积相等的等边三角形平面2，通过十二条长度相等的棱线4相互连接，相互组合构成的正八面立体结构形状的模块7；

第四种：是由六个面积相等的正方形平面1相互连接，相互组合构成的正立方体结构形状的模块9；

两个或者多个正立方体结构形状的模块9相互连接，相互组合可以构成一个长立方体结构形状模块，或者也可以构成一个体积更大的正立方体结构形状的模块；

第五种：是由两个面积相等的正方形平面1和四个面积相等的长方形平面14相互连接，相互组合构成的长立方体结构形状的模块10；

两个或者多个长立方体结构形状模块10相互连接，相互组合，可以构成一个正立方体结构形状的模块，或者是一个体积更大的长立方体结构形状的模块；

第六种：是由面积相等的六个圆形平面15及一部分圆球弧形表面16相互连接，相互组合构成的类似于圆球体结构形状的模块11；

第七种：是由面积相等的二十个等边三角形平面2，通过长度相等的三十条棱线4相互连接，相互组合构成的正二十面立体结构形状的模块12；

第八种：是由面积相等的两个圆形平面15和一个圆柱形侧立面17相互连接，相互组合构成的圆柱体结构形状的模块13；

两个或者多个圆柱体结构形状的模块13相互连接，相互组合，可以构成一个长度更长的圆柱体结构形状的模块；

上面所述的模块5，模块6，模块7，模块9，模块10，模块11，模块12，模块13是属于八种基本模块，通过这些基本模块的相互连接，相互组合，还可以构成体积更大，结构形状更为复杂的模块；