[发明专利]一种视频课程的播放方法及装置

说明书

技术领域

本发明实施例涉及视频课程播放技术，尤其涉及一种视频课程的播放方法及装置。

背景技术

随着信息技术的不断发展，视频课程的授课方式得到了越来越多人的认可，成为一种有效的知识获取途径。

目前针对小学生的视频课程较多，通常这类视频课程是由讲师配合教学课件进行知识点的传授。由于小学生的注意力持续时间较短，加之讲师为在较短时间内完成固定量知识点的讲授而导致的趣味性较低，小学生很难有效完成完整视频课程的观看，学习效率较低。

发明内容

本发明提供一种视频课程的播放方法及装置，以提升视频课程的趣味性，进而激发观看者的兴趣，提高学习效率。

第一方面，本发明实施例提供了一种视频课程的播放方法，所述方法包括：

检测到当前视频课程的播放时长等于预设时长时，获取所述预设时长对应的趣味提升功能模块；

按照预设规则在当前视频课程播放的同时调用所述趣味提升功能模块完成对应的趣味提升操作。

第二方面，本发明实施例还提供了一种视频课程的播放装置，所述装置包括：

功能获取模块，用于在检测到当前视频课程的播放时长等于预设时长时，获取所述预设时长对应的趣味提升功能模块；

操作完成模块，用于按照预设规则在当前视频课程播放的同时调用所述趣味提升功能模块完成对应的趣味提升操作。

本发明实施例提供的技术方案，通过在检测到当前视频课程的播放时长等于预设时长时，获取预设时长对应的趣味提升功能模块，并按照预设规则在当前视频课程播放的同时调用趣味提升功能模块完成对应的趣味提升操作，提升了视频课程的趣味性，进而激发观看者的兴趣，达到了提高观看者学习效率的有益效果。

附图说明

通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1是本发明实施例一提供的一种视频课程的播放方法的流程示意图；

图2是本发明实施例二提供的一种视频课程的播放方法的流程示意图；

图3是本发明实施例三提供的一种视频课程的播放方法的流程示意图；

图4是本发明实施例四提供的一种视频课程的播放装置的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部内容。在更加详细地讨论示例性实施例之前应当提到的是，一些示例性实施例被描述成作为流程图描绘的处理或方法。虽然流程图将各项操作(或步骤)描述成顺序的处理，但是其中的许多操作可以被并行地、并发地或者同时实施。此外，各项操作的顺序可以被重新安排。当其操作完成时所述处理可以被终止，但是还可以具有未包括在附图中的附加步骤。所述处理可以对应于方法、函数、规程、子例程、子程序等等。

实施例一

图1是本发明实施例一提供的一种视频课程的播放方法的流程示意图。本实施例可适用于低龄人群通过视频课程获取知识点的场景。所述视频课程的播放方法可以由视频课程的播放装置执行，该装置可通过硬件和/或软件的方式实现，并一般可集成于终端中。

参见图1，本实施例提供的视频课程的播放方法具体可以包括：

步骤110、检测到当前视频课程的播放时长等于预设时长时，获取所述预设时长对应的趣味提升功能模块。

视频课程是专门录制的授课老师结合课件等辅助教具对知识点进行讲解的视频，观看者可以根据需要选择适合自己的视频课程进行观看，且能够多次观看不理解或重要的视频部分，因此是一种有效的知识点获取途径。

趣味提升功能模块为独立于当前视频课程的功能模块，能够在当前视频课程播放的同时被终端调用来实现趣味提升操作。可选的，趣味提升模块可以包括多媒体文件以及互动程序，其中，互动程序可以用于实现观看者与虚拟角色的问答，也可以用于实现观看者通过点击等操作控制虚拟角色做出应变动作。

需要说明的是，预设时长可以为多个，且可由趣味提升功能模块的设计人员进行设置和修改。设计人员能够基于视频课程总时长、视频课程内容以及视频课程针对的观看人群合理设置预设时长的个数。