[发明专利]应用LT分数统计工具比较不同学科教师教学成绩的方法

说明书

技术领域

本发明涉及的是基础教育中教师教学评价的技术领域，具体地说是一种应用LT分数统计工具比较不同学科教师教学成绩的方法。

背景技术

我国基础教育已经进入到一个更加关注教育质量和办学效益的新阶段，教育质量已日益成为政府、家庭和社会关注的重点。为了提高基础教育的教育教学质量，考核和评价教师的教学成绩，判断不同学科教师教学成绩在原有基础上的变化情况，我们研究一种LT分数的统计工具，它的原理主要是强调在同一考试总体中的相对位置的比较。我们把LT分数作为不同学科教师教学成绩的比较的统计工具，并研究制作了工具软件。应用LT分数统计工具进行不同学科教师教学成绩的比较，有利于考核不同学科教师的教学成绩在原来基础上的变化情况，有利于推动教育教学质量的监测与评估，有利于学校的自我发展和教师的专业化发展。从而提高学校科学管理水平和能力，促进教育教学质量的提高。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）绘制了新的发展时期我国教育改革发展的蓝图，《纲要》第33条：改革教育质量评价和人才评价制度，改革教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。党的十八届三中全会中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中明确指出，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。

要提高基础教育的教育教学质量，需要加强对中小学学校教师教学工作的评价、管理和督导。关键是要考核教师的教学成绩在原有基础上是否提高，难点在于不同学科教师教学成绩的比较。

在目前的教学评价体系中，主要采用的是平均分来进行评价，由于不同学科考试的试题份量、难度、评分标准都是不相同，因而在评价过程中总是存在一定偏差。

1、分数转换的意义：要使考试分数能互相比较，这些分数就必须具有相同的意义、相同的单位和反映分数的共同参照点。考生所得原始分数，虽然有相同的计量单位（以1分为单位）和共同的参照点（以0分为起点）。因为不同学科考试的试题份量、难度、评分标准的不同。所以即或都是以0分为起点，可是零点的实际水平有差别，即使都是以1分为单位计分，但是1分的值却不相等。它们没有互相比较的条件，因而也就无法对考试分数作出有确定意义的解释。因此要使统一考试的教师的教学成绩（即教师教学班级学生学科考试成绩的平均分）能进行比较，就必须进行分数转换。

2、分数转换的方法：目前主要采用的分数转换是统计学中的Z分数和T分数。Z分数和T分数都是使用最普遍的一种常模参考分数，由于它是一种相对地位量数、数值抽象、单位相等，可将不等值的分数转变为等值分数，转变后的考试分数能互相比较。

（1）Z分数亦称标准分数量表或Z分数量表，它以平均数为参照点、标准差为单位，反映一个学生的学业成绩在同一考试总体中所占的地位。Z分数的计算公式为：

其中：Z为标准分数，为某原始分数，为某范围的考试分数的平均分，S为标准差，计算公式为:

使用标准分数的缺点是，考生成绩的标准分数大多数在-3到3之间，而且有正负之分，不易被家长和学生理解。

（2）T分数是标准分数的线性变换形式，又叫T分数量表。它以平均数为参照点，T分数的平均数为50，它的原理与Z分数一样仍然是强调在同一考试总体中的相对位置，可以考核不同学科教师的教学成绩在原来基础上的变化情况。T分数的计算公式：

或

其中：T表示T分数，Z为标准分数，x为某学科教师教学成绩的平均分，为某一范围(县、市等)学科考试统计的平均分,S为某一范围(县、市等)学科考试统计的标准差。

3、Z分数和T分数在实际应用中出现困惑

对于使用Z分数和T分数进行不同学科教师教学成绩的比较，我们也曾经作了尝试和应用，但是后来我们发现对于不同学科在第一位次上的Z分数和T分数的值出现了不相等的情况。例如下表（数据来源于某县2013-2014学年度第一学期初中教学质量监测七年级各学科分数统计表，如表1所示）：

表1：

对于全县来说，七年级语文最高分86分，数学最高分100分，英语最高分99分，政治最高分91分，历史最高分92分，地理最高分100分，生物最高分90分，它们在全县都是名列第一的，但是它们的Z分数、T分数的值却不相等，而且Z分数的最大差值达到了0.56，T分数最大的差值达到了11.8。产生了误差就难以进行不同学科教师教学成绩的比较。

发明内容