[实用新型]用于长度概念认知的数学教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于长度概念认知的 数学教具。

背景技术

数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童 一一掌握呢？

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之 有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣 为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必 须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据儿童的年龄特点而定。操作 方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。

目前常用的长度教学教具通常是简单的一组木棒，通过对木棒进行数数 来教导儿童长度概念认知，缺少趣味性和互动性。

因此需要为儿童的数学学习提供可操作的、生动有趣的、具有丰富感官 刺激的教具，为儿童动手动脑主动学习创造条件。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种用于长度概念认知的数学教具，操作材料 色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定， 易于儿童进行操作。本实施例提供的用于长度概念认知的数学教具能够帮助 儿童准确认知长度和长短概念，在游戏的同时得到数学启蒙。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于长度概念认知的数学教 具，包括：教具盒和古氏积木；

所述古氏积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为一个标准长 度，所述积木的长度为N个标准长度，其中，所述N为自然数且N≤10；所述 积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系；

所述教具盒包括盒盖和盒体；

所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；所述古氏 积木容置于所述容置区内；

所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具 有长方形的游戏板，所述游戏板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板 的厚度相匹配；所述游戏板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时， 所述游戏板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定 于所述盒体上；所述游戏板包括置物区和比较区；所述置物区的长度和所述 比较区的长度均不小于10个标准长度，所述比较区的宽度为2个标准长度。

优选的，所述置物区的深度和所述比较区的深度相同，并且等于所述游 戏板的厚度。

优选的，所述置物区的深度和所述比较区的深度均小于一个标准长度。

优选的，所述置物区的长度和所述比较区的长度相同。

优选的，所述置物区的长度和所述比较区的长度均为13个标准长度。

优选的，所述置物区的宽度为10个标准长度。

优选的，所述积木的颜色与所述积木的长度的固定的对应关系具体为：

所述积木的长度为1个标准长度，所述积木的颜色为白色；

所述积木的长度为2个标准长度，所述积木的颜色为红色；

所述积木的长度为3个标准长度，所述积木的颜色为浅绿色；

所述积木的长度为4个标准长度，所述积木的颜色为紫色；

所述积木的长度为5个标准长度，所述积木的颜色为黄色；

所述积木的长度为6个标准长度，所述积木的颜色为深绿色；

所述积木的长度为7个标准长度，所述积木的颜色为黑色；

所述积木的长度为8个标准长度，所述积木的颜色为棕色；

所述积木的长度为9个标准长度，所述积木的颜色为蓝色；

所述积木的长度为10个标准长度，所述积木的颜色为橘色。

优选的，所述1个标准长度为1厘米。

优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁， 并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁， 并由所述盒盖的下表面露出；

当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁 铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。

本实用新型实施例提供的用于长度概念认知的数学教具，操作材料色彩 鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易 于儿童进行操作。本实施例提供的用于长度概念认知的数学教具能够帮助儿 童准确认知长度和长短概念，在游戏的同时得到数学启蒙。

附图说明