[实用新型]一种物理教学演示装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种物理教学演示装置，属于教学用具领域。

背景技术

在物理教学中，需要用到很多定理、公理等，单纯的讲解非常枯燥，不利于学生的学习记忆，并且很多公式容易混淆，使学生的学习兴趣不高，影响了教学的进行。

为了让教学更加明显和生动，在物理教学中设置了多个实验，需要用到不同的实验用具，实验仪器过多，导致教学中只是在教授这个定理时才配合实验进行教学，当多个定理应用时，由于实验仪器过多，导致讲解时只是生硬的讲解，无法配合实验进行教学，降低了教学的效率。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是针对以上不足，提供一种物理教学演示装置，具有结构简单，使用方便，节约实验成本，可进行多个物理实验，教学生动和提高教学效率的优点。

为解决以上技术问题，本实用新型采用以下技术方案：

一种物理教学演示装置，包括底座，所述底座的上方为光滑的台面，底座上方设有长方体的推车，推车的下方两端分别设有一个支撑装置，支撑装置上设有与推车固定的开关。

以下是对上述方案的进一步优化：

所述支撑装置包括两个伸缩杆，伸缩杆包括与推车连接的上杆，上杆内插入有可上下移动的下杆，上杆与下杆之间连接有弹簧。

所述下杆的下方连接有吸盘，两根下杆之间连接有横杆，横杆上设有开关。

所述底座的形状为长方体。

所述推车的下方设有四个滚轮。

所述推车的中心铰接有长方体的支撑板，支撑板的上方通过第一轮轴铰接有摆杆，摆杆的另一端连接有重力球。

所述支撑板与推车的铰接处设有量角器，支撑板和量角器通过第二轮轴铰接。

所述推车的长度为30-50cm，其长度大于底座长度的一半，大于支撑板的长度。

本实用新型采用以上技术方案后，与现有技术相比，具有以下优点：本实用新型装置结构简单，使用方便，节约了实验成本，通过支撑装置、推车和支撑板的配合，可进行能量守恒定律、动量定理等多个物理实验，解决了无法同时进行多个实验的难题，教学生动，提高了教学效率。

下面结合附图和实施例对本实用新型进行详细说明。

附图说明

附图1是本实用新型装置验证能量守恒定律时的结构示意图；

附图2是本实用新型装置验证动能定理时的结构示意图；

附图3是支撑装置的结构示意图；

图中，

1-底座，2-推车，3-支撑板，31-第一轮轴，32-第二轮轴，4-摆杆，5-重力球，6-量角器，7-支撑装置，71-伸缩杆，711-上杆，712-下杆，713-弹簧，714-吸盘，72-横杆，73-开关，8-滚轮。

具体实施方式

实施例1，如图1-3所示，一种物理教学演示装置，包括底座1，底座1的形状为长方体，底座1的上方为光滑的台面，底座1上方设有长方体的推车2，推车2的中心铰接有长方体的支撑板3，支撑板3的上方铰接有摆杆4，摆杆4的另一端连接有重力球5，推车2的长度为30-50cm，其大于底座1长度的一半，并大于支撑板3的长度。

推车2的下方设有四个滚轮8。

推车2的下方左右两端或前后两端分别设有一个支撑装置7，支撑装置7包括两个伸缩杆71，伸缩杆71包括与推车2连接的上杆711，上杆711内插入有可上下移动的下杆712，上杆711与下杆712之间连接有弹簧713，下杆712的下方连接有吸盘714，当弹簧713推动下杆712运动并使吸盘714与底座1相吸时，滚轮8与底座1分离。

两根下杆712之间连接有横杆72，横杆72上设有支撑装置7与推车2固定的开关73。

支撑板3与推车2的铰接处设有量角器6，支撑板3上设有第一轮轴31和第二轮轴32，第二轮轴32贯穿支撑板3和量角器6，第一轮轴31贯穿支撑板3和摆杆4。

使用时，需要进行能量守恒定律实验时，如图1所示，将支撑装置7与推车2通过开关73固定，将支撑板3垂直设置并固定，将摆杆4倾斜一定角度并让其自由摆动，从而使推车2移动，当摆杆4停止运动时，推车2回到原来位置，生动的展示了能量守恒定律。

需要进行动量定理实验时，如图2所示，将开关73打开，在弹簧713的推动下，下杆712向下运动，吸盘714与底座1接触并使推车2向上运动，使滚轮8脱离底座1，将支撑板3倾斜一定角度，进行动量定理的实验。再将支撑板3垂直设置时，可以进行单摆测定重力加速度的实验。

以上所述为本实用新型最佳实施方式的举例，其中未详细述及的部分均为本领域普通技术人员的公知常识。本实用新型的保护范围以权利要求的内容为准，任何基于本实用新型的技术启示而进行的等效变换，也在本实用新型的保护范围之内。