[实用新型]用于小学数学教育的教学板

说明书

技术领域

本实用新型属于小学数学教育技术领域，尤其涉及一种用于小学数学教育的教学板。

背景技术

    数学教育是小学教育中的一门重要课程，数学教育效果的好坏直接关系到学生逻辑思维的养成。如今，小学数学教育的教学方式大多依然停留在全板书教学阶段，这种教学方式枯燥乏味且不够直观，天性活泼好动的小学生很难对教学内容感兴趣，所以教学效果不好。虽然也有一些课堂演示教具可以解决学生学习兴趣不足的问题，但一般的演示教具只能放在讲台上，教师在讲课时需要不断地转身交替进行演示和演算，增加教师工作强度的同时也降低了工作效率。

发明内容

本实用新型提供一种用于小学数学教育的教学板，以解决上述背景技术中提出的小学数学课堂教学效果差和一般演示教具会增加教师工作强度、降低教师工作效率的问题。

本实用新型所解决的技术问题采用以下技术方案来实现：本实用新型提供了一种用于小学数学教育的教学板，包括主板、边框和托板，边框安装在在主板边缘，托板设置在主板的底部，所述的主板上设置有数位演示功能区、追及问题演示功能区、常见几何图形演示功能区和演算功能区，每个功能区之间用粗实线分隔开，所述的托板上设置有板擦盛放槽、粉笔盛放槽和教学用具盛放盒。

所述的数位演示功能区内设置有水平排列的五个数字滚轮，每个数字滚轮的柱形面上均设置有从0到9共十个阿拉伯数字，每个数字滚轮的下方各设置有一个文字标签，文字标签的内容从左到右依次为“万”、“千”、“百”、“十”、“个”。

所述的追及问题演示功能区内设置有三组相同的滑道，滑道边缘设置有刻度尺，每个滑道内均设置有两个相同的滑块。

所述的常见几何图形演示功能区内设置有网格线，网格线的所有交点处均设置有圆形插孔，至少有三个圆形插孔内设置有插销。

本实用新型的有益效果为：首先，本实用新型可以演示小学数学教育中的数位认知，追及问题的求解，三角形、矩形、梯形、平行四边形等常见几何图形等多种典型教育内容，使教师的教学更生动，学生的学习兴趣更浓厚，可以有效改善课堂教学效果，加深学生对数学原理的理解；其次，本实用新型将演示教具和黑板结合在一起，教师可以很方便地一边演示一边演算，避免了演示教具放在桌子上时，需反复转身演示和演算的不便，减轻教师工作强度的同时，也提高了教师的工作效率；最后，本实用新型设置的板擦盛放槽、粉笔盛放槽和教学用具盛放盒可使教师的讲课流程更流畅，节省了教学辅助时间，提高了工作效率。

附图说明

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型各演示功能区的放大结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型做进一步描述：本实用新型包括主板、边框5和托板8，边框5安装在在主板边缘，托板8设置在主板的底部，所述的主板上设置有数位演示功能区4、追及问题演示功能区3、常见几何图形演示功能区2和演算功能区6，每个功能区之间用粗实线1分隔开，所述的托板8上设置有板擦盛放槽10、粉笔盛放槽9和教学用具盛放盒7。所述的数位演示功能区4内设置有水平排列的五个数字滚轮11，每个数字滚轮11的柱形面上均设置有从0到9共十个阿拉伯数字，每个数字滚轮11的下方各设置有一个文字标签12，文字标签12的内容从左到右依次为“万”、“千”、“百”、“十”、“个”。所述的追及问题演示功能区3内设置有三组相同的滑道，滑道边缘设置有刻度尺13，每个滑道内均设置有两个相同的滑块14。所述的常见几何图形演示功能区内设置有网格线18，网格线18的所有交点处均设置有圆形插孔17，至少有三个圆形插孔17内设置有插销15。

数位演示功能区4的演示方法为：将五个数字滚轮11拨至预想的位置，便会形成一个多位数，此时教师便可让学生识读。

追及问题演示功能区3的演示方法为：将滑块14移至不同位置，通过刻度尺13可读取每个滑块14所在位置距离滑道两端的距离，不同滑道可演示不同时间点运动物体的位置。

常见几何图形演示功能区2将至少三个插销15插在圆形插孔17内，用橡皮筋16将各插销15围起便形成了几何图形。