[发明专利]一种原子词通用SD学习卡制作方法

说明书

技术领域

本发明涉及SD学习卡制作领域，尤其涉及基于原子词学习方法、可以通过与多功能的插卡式的点触型学习机相通讯的SD学习卡设计领域。

背景技术

电子学习机目前已经广泛用于各种教学与辅助教学，是目前较为流行的一种学习工具。但由于目前的电子学习机一般处于电子化的状态，其学习资源更新较为复杂，甚至成为不可能，不打不折地成为了一次性的学习用品，不利于资源的重复利用。

随着社会科技的不断发展，目前也出现了基于安卓等操作系统下的学习机，其在一定程度上解决了学习资源的更新问题，但由于其更新一般通过非加密的方式进行，其容易被破解，同时收费效果不佳成了一个只有功能而没有资源的局面，即是由于没有收益，课程资源开发者付出大量的劳动而难有相应的收益，其积极性较低，很多商家也基本停留在第二代的技术而进行第一代的用途之上。

当然，导致上述的积极性不高的原因还包括相对于学生，由于学习资源没有科学地组织，一些更新数据只是将知识数据不断地累加起来，或者不断地增加题量而导致题海越来越广阔，学习效律低下，学习效果不佳，所以难以有继续付款的积极性。与此同时，由于知识资源缺少科学的拆分和组合，导致教师在课程开发方面难度加大，资源重复开发，开发成本高。

上述的表现举例如下：

在视频教学中，学生想学习一门学科的一个单元，往往需要从头看视频看到尾，而这视频往往有45分钟甚至更长的时长，在这个过程中，学生很容易注意力分散，并且很多知识点可能是已知或者容易理解而不必全部一一看完；这样的视频学习资源学习效果可想而知了。

对于教师开发视频教材同样也很累，一般情况下，开发一门学科，需要录制精讲、串讲、题库讲解等多个学习模式，知识点被一次一次地重复地组合、拆分、组合，然后又形成了一个一个长达几十分钟甚至几百分钟的视频。

针对于上述问题，目前也开始有不少教师尝试着采用新的方式来解决这些问题，比如目前较为流行的微视频教学，教学者将几个知识点串联起来，形成一个个约七分钟的教学视频以供学习者按需要选择。此方法虽然相比第一代的视频教学资源的组织方式有了科学性的进步，但其逻辑性和总体性较差，一般只适合用于文科教学，但对于组织系统性的理科学习仍然较难实现。

进而，学习机的设计也往往是一体化设计，即将学习机与各种模块相融合，要么将很多科目的学习内容杂乱无章地放在学习机内供学习者自主选择，要么就是一台学习机只针对一个或少量科目进行。前者虽然节省成本，但其学习课程的更新由于多为无偿更新，所以开发者的积极性不高，后者虽然照顾了课程开发者的积极性，但面对新的课程推出则需要更换整台学习机，学习者付出的成本极高。

针对此，目前也有一些学习机推出采用学习卡的方式进行更新销售，但由于学习卡容量小，或者保密性差，不利于大规模的推广。

发明内容

为了解决上述问题，本发明提供一种基于原子词的既可用于一个个知识点分散学习的文科教学，也可用于逻辑性强、系统性强的理科教学的插卡式更新的多功能点触式学习机的SD学习卡的制作方法，其主要通过生成由学习资料SN、学习终端设备SN、用户SN和订单ID四码合成数据文件并取HASH值2存入SD卡和学习终端设备的对应的数据库；然后比对SD卡上的和学习终端设备上的HASH值2，成功后解码，解密非视频音频学习资料及应用程序，并将所有文件复制到SD卡中，进行步骤S801后SD卡制作完成并可正常使用，每次更换SD卡前均需要进行步骤S701和步骤S702，确保一卡一机一订单一用户一资料的五统一，有利于课程开发人员的积极性发挥的同时，更有利于降低学习者的学习成本，达到互利互惠的良好效果。

本发明公开了一种原子词通用SD学习卡制作方法，其包括以下步骤：

步骤S101用户SN提取与生成；

步骤S102订单ID提取；

步骤S103学习资料SN提取与生成然后进行步骤S203非视频音频学习资料与应用程序加密；

上述步骤完成后，进行S301订单ID、学习资料SN、用户SN三码的值加密并组合，生成数据文件并获取文件HASH值1存入数据库，HASH值1同时存入正在制作的SD卡和制作发卡系统对应的数据库；

上述步骤在SD卡销售前制作完成，以下步骤客户获得SD卡后自助进行：

用户将SD卡插入其所持有的学习终端设备，系统进行S401获取学习机终端使用设备的SN码；