[发明专利]整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统

权利要求书

1.一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，包括： 

脑电生物反馈模块是通过读取模块读取受试者的心理、生理活动脑电信号，再通过处理模块将该脑电信号加以处理，由显示模块以视觉或听觉的形式反馈给受试者，受试者通过对脑电信息变化的感知，控制自身的脑电活动，再由读取模块读取脑电信号，从而形成一循环模式，通过多轮循环受试者能有意识地抑制不正常的脑电信号或强化正常的脑电信号；

心理指导模块包括放松模块、注意力训练模块以及团体心里辅导模块，首先通过放松模块对学龄期儿童进行放松训练，完成放松训练后由注意力训练模块训练提高受试者的注意力，最后通过团体心理辅导模块调节受试者的心理状态、学习动机和自信心水平；

定制学习指导方案模块包括以下步骤：

先通过智力状况测查模块检测受试者的学习能力、思维能力和适应环境的能力；

再由学习情况调查模块对非智力因素的测查以及学习观、学习方法、学习品质、课外学习、家庭学习和家庭学习条件的调查；

然后通过找出作业规律性错误模块分析受试者10张以上的试卷，找出所犯错误的规律性，把规律性的错误制成表格或者曲线图；

根据受试者的自身情况通过解题十步法模块定制适合受试者的解题十步法；

最后利用知识网络化模块帮助受试者理清知识点之间的纵向和横向联系，形成知识网络，在理解网络的框架基础上，再进行记忆和运用；

其中，脑电生物反馈模块、心理指导模块以及定制学习指导方案模块之间为互相作用的三位一体式连接，通过实施脑电生物反馈模块促进心理指导模块以及定制学习指导方案模块的调整和转变；通过实施心理指导模块刺激脑电生物反馈模块以及定制学习指导方案模块的效果的呈现；而对定制学习指导方案模块训练的成效能增强脑电生物反馈模块以及心理指导模块的训练效果。

2.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，放松模块包括呼吸训练模块和浅催眠心理暗示模块。

3.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，注意力训练模块包括趣味注意力训练模块和设置注意力“警察”模块。

4.根据权利要求2所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述呼吸训练模块是通过调整呼吸的节奏，使得受试者的身心与外界进行和谐的振动，进而使得身心得到充分的放松，使大脑充满活力，身体更加机敏。

5.根据权利要求2所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述的浅催眠心理暗示模块是指他人或自我催眠进入浅催眠状态，开放潜意识，从而便于接受新观念，加强专注力，调节心理状态。

6.根据权利要求3所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述趣味注意力训练模块是指结合受试者心理发展特点，设计趣味性的、需要高度集中注意力才能完成的游戏，以此来提高注意力。

7.根据权利要求3所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述设置注意力“警察”模块包括以下步骤：计划、检查、监控和反思，从而实现自我监控。

8.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述团体心理辅导模块分四大模块进行辅导训练，分别为学会学习和喜欢学习模块、调节情绪和快乐成长模块、积极主动和自主学习模块、感恩父母和回报真情模块。

9.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述智力状况测查模块是采用《韦克斯勒智力量表》、《斯坦福—比奈智力量表》和《瑞文标准推理测验》三种测查方法检测学生的学习能力、思维能力和适应环境的能力。

10.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述解题十步法的内容包括：认清类别、揣摩出题意图、列出条件、明确目标、列出所需知识、细化解题步骤、进行实际解题操作、自我判断对错、找出错误原因和分析同类题解法。