[发明专利]学习辅助器

说明书

技术领域

本发明涉及对学习(和教学)以及学习辅助器的改进。

将参考包括一系列西方数字的示例性学习辅助器描述本发明，然而本发明的各种实例可涉及其它系列的符号。

发明背景

当教授数字和计算的基本原理时，具有被称为“实物学习辅助器”的物体是有用的，学生在数字和计算的抽象概念与物质世界之间创建联系时可触摸并感觉所述物体。流行的实物学习辅助器包括小的块、杆和较大的立方体。小的块是1cm×1cm×1cm的立方体，并假设被分配1的值。杆是1cm×1cm×10cm矩形棱柱，所述矩形棱柱沿着其长度以1cm间距进行刻线，并表示10的值。较大的立方体是10cm×10cm×10cm，其中其主面中的每一个刻有具有间距1cm的垂直网格。这些较大的立方体表示1000的值。

这些块以商标MAB、CENTICUBES和CUISENAIRE进行销售。使用这些块时，学生可将10个小的块排成一行，并看到它们与杆相等。同样地，学生可将七个块排成一行，并将所述行放在杆的旁边，以开始形成7+3＝10的概念。

尽管这些学习辅助器很流行，但是它们具有明显的缺陷。较小的块有窒息的危险，并且容易丢失。教师的多数时间浪费在打包和打开块上。

本发明的各个方面旨在提供对学习辅助器的改进，或至少提供对有关教学和/或学习的那些学习辅助器的替代物。

不认为本专利说明书中的任何信息是一般常识，或不认为可合理地期望本领域的技术人员在优先权日确定或理解所述信息，认为其相关或以任何方式将其合并。

发明概要

本发明的一个方面提供一种学习辅助器，其包括

一系列符号；和

单个整体材料；

其中

所述整体中的两个或更多个部分是可移动的；且

可移动部分中的每一个与符号中的至少一个相关联且可经由手从第一位置移动到第二位置，以选择所述符号中的所述至少一个。

本发明的另一方面提供一种学习辅助器，其包括

一系列符号；和

可移动部分；

其中可移动部分中的每一个

与符号中的至少一个相关联；

被安装成跨越一个间隙，所述可移动部分中的每一个可经由手从第一位置至少部分地移动穿过所述间隙到第二位置，以选择所述符号中的所述至少一个；以及

具有比其可移动穿过的所述间隙长的自由长度，以形成将第一位置与第二位置分离的偏心布置。

优选地，学习辅助器具有被配置来将可移动部分从中心朝向第一位置和第二位置驱动的偏心配置。

本发明的另一方面提供一种学习辅助器，其包括

一系列符号；和

可移动部分；

其中可移动部分中的每一个

与符号中的至少一个相关联；

可经由手从第一位置移动到第二位置，以选择所述符号中的所述至少一个；以及

具有整体铰链。

本发明的另一方面提供课程套件，其包括

学习辅助器；和

材料薄片；

所述材料薄片包括薄片部分和另一薄片部分；

薄片部分承载一系列符号，并且可与另一薄片部分分离；

另一薄片部分承载与由薄片部分承载的符号相补充的信息；

学习辅助器包括可移动部分；

可移动部分中的每一个与符号中的至少一个相关联，且可经由手从第一位置移动到第二位置，以选择所述符号中的所述至少一个。

本发明的另一方面提供用于配合学习辅助器使用的材料薄片；

材料薄片包括薄片部分和另一薄片部分；

薄片部分承载一系列符号，且可与另一薄片部分分离；

另一薄片部分承载与由薄片部分承载的符号相补充的信息；

学习辅助器包括可移动部分；

可移动部分中的每一个与符号中的至少一个相关联，且可经由手从第一位置移动到第二位置，以选择所述符号中的所述至少一个。

优选地，所述薄片部分在被分离时是条状物。可选地，材料薄片可包括至少一个标志，所述标志指示薄片部分与另一薄片部分之间的边界的位置。更优选地，材料薄片包括至少一条脆质线，所述薄片可沿着所述脆质线撕下，以将薄片部分与另一薄片部分分离。

学习辅助器可包括两个或更多个整体。可选地，提供了承载整体的底座，优选地，所述底座实质上由与整体不同的材料形成。

本发明的另一方面提供一种学习辅助器，其包括

一系列符号；和

可移动部分；