[发明专利]一种立体触控教学装置

说明书

技术领域

本发明涉及家装领域，特别是一种立体触控教学装置。

背景技术

常规的教学装置通常只具有单一用途，比如人体模型，通常只能给学生一个大概的概念，当需要进一步深入学习和了解某个器官或者结构时，又需要书本或者其他视频资料结合，十分麻烦而且效率较低。

发明内容

为了解决上述问题，本发明提供一种使用方便、效率较高的立体触控教学装置。

本发明一较佳实施方式提供一种立体触控教学装置，包括显示单元、控制单元和主体，所述主体具有人体外形，所述显示单元包括覆盖所述主体表面的触控层和用于显示画面的显示器，所述控制单元连接所述触控层和所述显示器，所述触控层在被触摸时产生触控信号到所述控制单元，所述控制单元根据所述触控信号输出相应的画面信号到所述显示器，所述显示器根据所述画面信号显示相应画面和资料。

优选的，所述显示器是柔性显示器，所述触控层采用纳米触摸膜制造，所述显示器设置在所述触控层和所述主体表面之间。

优选的，所述立体触控教学装置还包括设置在所述触控层上的保护层。

优选的，所述显示层是LCD显示屏，LED显示屏，OLED显示屏，CNT碳纳米管显示屏，显示纸或者石墨烯显示单元的任一种，所述触控层是纳米触摸膜。

优选的，所述控制单元包括用于显示层的驱动芯片和用于触控层的触控信号转换的信号转换器。

相较于现有技术，本发明立体触控教学装置包括触控层、显示层和控制单元，可以比较方便的通过触摸控制实现选择穴位、器官并显示放大图片和相关的详细资料，提高了学习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图，其中：

图1是本发明一种立体触控教学装置的一个实施方式的示意图；

图2是图1所示控制单元模块示意图。

具体实施方式

下面将对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1和图2，本发明一种立体触控教学装置的较佳实施方式中，所述立体触控教学装置包括显示单元、控制单元和主体，所述主体具有人体外形，所述显示单元包括覆盖所述主体表面的保护层11、触控层12和用于显示画面的显示器13，所述控制单元连接所述触控层12和所述显示器13，所述触控层12在被触摸时产生触控信号到所述控制单元40，所述控制单元40根据所述触控信号输出相应的画面信号到所述显示器13，所述显示器13根据所述画面信号显示相应画面和资料。所述保护层11设置在所述触控层12上用于保护所述触控层12。

上述实施方式中，所述显示器13是柔性显示器，所述触控层12是纳米触摸膜。所述控制器40包括用于显示器13的驱动芯片和用于触控层12的触控信号转换的信号转换器。此外，所述控制器40还包括内部存储单元，根据教学需要存储人体穴位、器官、骨骼等图片和资料。例如，上述实施方式中，所述立体触控教学装置作为人体教学模型使用时，所述控制器内部存储人体各部分数据、图片。当教师用手指触摸所述立体触控教学装置表面某处时，所述触控层12感应到相应的磁场变化，产生触控信号并发送到所述控制器40。所述控制器40读取所述触控信号并判断教师触摸的位置对应的穴位、器官等，并立即将对应的放大图片及相关资料以画面信号形式发送到所述显示层13。从而所述显示层13在教师触摸某个地方后显示出相应放大的画面和相关资料。

相较于现有技术，本发明立体触控教学装置包括触控层、显示层和控制单元，可以比较方便的通过触摸控制实现选择穴位、器官并显示放大图片和相关的详细资料，提高了学习效率。

以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。