[实用新型]组装式空间立体几何教具

说明书

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，特指一种组装式空间立体几何教具。

背景技术

目前，初学立体几何的学生总是感觉立体几何的学习太难，理不清解题的思路，找不到解题的方法，究其原因：一是大部分学生缺乏空间想象力，特别是女同学，学生的空间想象力理应从小开始培养训练，但是这种训练主要通过玩各种积木、魔方、折纸等活动培养，这些玩具侧重于娱乐性，缺乏对空间想象力的培养；另一方面，教师很难把立体几何的空间概念在平面的黑板上画清楚、讲明白，学生自己又没有组合立体几何的实验器材。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种可自由组合成空间几何体的组装式空间立体几何教具。

本实用新型的目的是这样实现的：

组装式空间立体几何教具，包括三组以上的连接单元和与连接单元配合插接的一组以上的连杆，所述的连接单元是：在转轴上套装有若干个带插接位的插接接头，插接接头在转轴上的位置可移动且可转动，所述的连杆为实心连杆或空心连杆，连杆的端部设置有与插接接头的插接位配合插接的连接部，每组连杆具有不同的长度且每组连杆由六根以上的连杆组成。

上述的转轴为圆环体或椭圆环体或矩形框体或C型体或T型体或L型体或十字形体。

上述圆环体或椭圆环体上设置有弹性的安装插接接头的开口。

上述的C型体或T型体或L型体或十字形体的端部设置有限位凸起或限位孔，限位孔上设置有插销。

上述的插接接头的一端设置有套装在转轴上的通孔或设置有可卡接在转轴上的C型套，另一端为实心圆柱体或外侧面设置有盲孔的圆柱体。

上述的插接接头至少有5个。

上述的插接接头有6-12个。

上述的连接单元和连杆是用塑料材料制造的。

本实用新型相比现有技术突出且有益的技术效果是：

1、利用本实用新型的多个多角度连接座，按不同的立体几何框架在多角度连接座的插接接头上插接上连杆，可形成不同的立体几何框架，利用该立体几何框架可以很容易地看到要解题的立体几何特征以及已知条件与被求对象的位置或角度关系，生动、形象、直观。

2、本实用新型可以作为立体几何教具，也可以作为玩具，从小培养人们的立体几何概念及空间想象力。

附图说明

图1是本实用新型的转轴为圆环体时的多角度连接座的主视图。

图2是本实用新型的转轴为L型体时的多角度连接座的主视图。

图3是本实用新型的插接接头的立体示意图。

图4是本实用新型的连杆之一的立体示意图。

图5是本实用新型的连杆之二的剖视图。

图6是本实用新型的立体示意图。

图7是图5的A部放大图。

具体实施方式

下面结合附图以具体实施例对本实用新型作进一步描述，参见图1-7：

组装式空间立体几何教具，包括三组以上的连接单元4和与连接单元4配合插接的一组以上的连杆3，所述的连接单元4是：在转轴1上套装有若干个带插接位的插接接头2，插接接头2在转轴1上的位置可移动且可转动，所述的连杆3为实心连杆或空心连杆，连杆3的端部设置有与插接接头的插接位配合插接的连接部31或32，每组连杆3具有不同的长度且每组连杆由四根以上的连杆3组成，也就是说：各组连杆3的长度相同，但每组连杆3之间具有不同的长度，以便于组装不同尺寸的立体几何框架模型，例如：一个正形体的边的长度相等，但连接其对角线的斜边的长度长。

上述的转轴1为圆环体(参见图1)或椭圆环体或矩形框体或C型体或T型体或L型体(参见图2)或十字形体。

上述圆环体或椭圆环体上设置有弹性的安装插接接头的开口，以便于插接接头从开口处装入，例如塑料制成的圆环体或椭圆环体上开口，因其直径较小，本身就具有一定的弹性。

上述转轴1的C型体或T型体或L型体或十字形体的端部设置有限位凸起11或限位孔12，限位孔上设置有插销，以防止插接接头2从插接接头上脱出。

上述的插接接头2的一端设置有套装在转轴1上的通孔21，或卡接在转轴1上的C型套，以便于在的圆环体或椭圆环体的转轴1没有开口(缺口)时，插接接头2的C型套部可以直接卡接在转轴1上，另一端为实心圆柱体，以便于空心的连杆3(参见图5)的内孔32与其插接，或上述的插接接头2的外侧面上设置有盲孔22，以便于实心连杆3(参见图4)的端部31与其配合插接。

上述的插接接头至少有5个。