[发明专利]用于幼儿教育的衣物

说明书

技术领域

本发明涉及用于幼儿教育的、以基础部分为媒介配置有教育性辅助部件的衣物，特别涉及这样一种用于幼儿教育的衣物，即通过幼儿直接触摸并看到父母、祖父母和教师等衣物上的教育性辅助部件和构造有具有不同教育内容的此部件的基础部分的过程，使幼儿对负责幼儿教育者产生亲密感，以及通过负责幼儿教育者与幼儿之间的面对面教育体现教育效果，从而有助于幼儿的智力和感观发展。

背景技术

幼儿是指出生约0—36个月的新生儿、婴儿、爬行或初学步的孩子等。在此阶段，并对应成长的各个阶段，幼儿将获得身体运动发育、情感发育、语言发育和人类知识的长进等。与此同时，父母为其儿女提供各种教育素材，以求在上述各个领域达成平稳并有效的发育。

根据迄今为止的传统理论，幼儿的智力通过五种感官，如视觉、触觉、听觉、嗅觉等得到发育。同时，在教育素材中，他或她显示出对于具有颜色和形状的素材的更为敏感的兴趣。并且，他或她依据3周岁前接受教育的数量和质量显示出不同的进步速度。

实际上，根据美国Dr.White的实验结果，他将幼儿分为2组以确定幼儿是独立成长，还是其成长依赖于环境及周围人群，而后实验如下：

对于第1组，照顾出生6至36天的幼儿的护士，其着装不具备任何图案。对于第2组，护士穿着具有颜色和图案的衬衫，并在护理后面对面注视幼儿。

结果，第2组的幼儿相对第1组显示出更积极的运动，同时提早2个月显示出伸手抓取物体的尝试。

通过此幼儿学习理论，众多家长已普遍意识于此，并已为其子女提供学习机会，在这种学习机会中，其子女可通过使用不同种类的玩具、标签和符号等认识明亮和漂亮的颜色(视觉学习)，通过使用钟来认识声音(听觉学习)，以及通过触摸和摩擦体会感觉(感觉学习)。

发明内容

技术问题

当前，对于游戏学习装置，如幼儿玩具等，父母首先向幼儿展示如何玩耍，唤起幼儿的兴趣，而后幼儿自己玩耍。当然，包括父母在内的负责教育者可与幼儿共同玩耍，但这样的教育基本上为使父母和幼儿的目光均集中于游戏装置。因此，通常幼儿自身抓取玩具，父母在一旁看护并帮助幼儿恰当的玩耍。

幼儿本能的尝试通过自身在父母的手臂中的转动或通过感受父母体温寻找情感稳定性。因此，与父母分离的游戏装置在幼儿可直接感受父母体温的教育内容传递方面具有限制。

即，在幼儿时代，应使幼儿获得通过感觉父母体温和直接凝视父母目光以感觉父母存在的情感教育。这成为直接关系幼儿能否在对未来具有丰富敏感性的前提下成长的问题。

换言之，也许已有各种游戏装置可以提供个别感官发育的环境，但不足以提供具有使幼儿能够感觉其父母的存在及其温暖的胸怀，以及凝视其父母目光的特征的环境。

根据美国专利No.5,957,692，此专利为在衣物上附加游戏装置的技术，已可看到幼儿通过使用各种方法附加于幼儿(或儿童)衣物上的游戏装置自己玩耍。依据此技术，尽管其中幼儿能够自己玩耍附加于其衣物上的游戏装置的独特性可被公认，然而，此游戏装置仍只用于使幼儿自己玩耍，而非与父母共同玩耍。因此，其仍具有难以用于通过父母实现仁爱教育的问题。

因此，尽管游戏装置已被附加于衣物上以规划幼儿的智力发展，仍有必要通过将游戏装置附加于例如父母和教师等教育者的衣物上的方法开发用于同时发展学习和仁爱教育的衣物。

技术方案

本发明意欲解决上述问题，并且提供包括父母等教育者衣物上的教育性辅助部件。然而，为培养幼儿的空间感，以及提供各种智力发育的环境，作为本发明的基本目标，本发明提供包括教育性辅助部件的衣物，所述教育性辅助部件由各种教育性内容组成，并置于设计用于可拆卸的通过各种方法附加于衣物上的基础部分内部。

作为本发明的另一个目标，本发明通过将基础部分本身形成为例如黑板、窗口、钟表、算盘、框架和口袋等形状，而提供本身可用作教育性内容的衣物。

作为本发明更进一步的目标，本发明通过在基础部分周围的衣物部分使用不同的粗糙度，或在基础部分中采用单独的压纹处理为幼儿提供各种触觉感受，从而促进幼儿触觉器官的发育。

作为本发明又一个目标，本发明通过使用接合辅助部件，例如磁体、维可牢尼龙搭扣带、拉链、钩状物、纽扣、绳状物等将教育性辅助部件或基础部分可拆卸的附接于衣物上。

如上所述，根据本发明的用于幼儿教育的衣物可提供各种有利效果，例如：

1)感受例如父母等教育者的目光和体温的同时，本发明提供幼儿可接受教育并且感受情感稳定性的环境，