[发明专利]一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统

说明书

技术领域

本发明涉及教育系统技术领域，特别是涉及一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统。

背景技术

传统的教育教学过程中，教师通常会分阶段地布置一些课前或者课后的学习任务，例如课前预习、课后温习、课堂作业以及课后作业的布置等等，如此相结合，以达到教育效果的最优化。

但是，由于不同学生的自觉性及兴趣问题，会出现预习、温习做不到位，作业不能及时完成等问题，这都是由于学生与教师之间无良好的沟通反馈机制所造成的，如果能够在学生的学习过程中，始终保持有教师与学生间的良性沟通，就会大大提高学习效果。

现有通过能够网络互联通信的教师终端与学生终端，直接下发习题或者教学计划给学生，使其定时完成任务，而习题的批改，如填空题或者选择题也能够通过预设答案，使其能够自动批阅，但是现有系统却不能解决主观题的自动审阅问题，只能传输给教师进行人工审阅，且传输数据量大，容易丢包出错。

发明内容

本发明的一个目的是要提供一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统，实现完成课前预习、课堂教学、课后温习、作业布置批改等多任务的工作，尤其能够实现对于主观题的自动审阅批改，提高教学效率及教学质量。

特别地，本发明提供了一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统，用于云教育系统，所述云教育系统包括学生终端、教师终端以及联系所述学生终端和所述教师终端的云服务器，其特征在于，所述主观题库系统包括主观题答题单元、数据采集单元以及数据传输单元，学生终端通过主观题答题单元拍摄书写出的主观题答案的图片并传送至云服务器端的数据采集单元，所述数据采集单元通过图像特征采集所述图片中的字迹并发送至所述教师终端进行批阅，教师批阅后得出的分数经所述数据传输单元传送至所述学生终端和/或所述教师终端。

对于上述技术方案，发明人还有进一步的优化措施。

进一步地，所述学生终端上设有摄像头，并且在教师布置的每道主观题后配置有上传确认按键，在纸面答题结束后选取对应的主观题的上传确认按键，调用所述摄像头拍照并绑定该主观题的原始数据，以向教师终端发送图片格式的主观题答案并发送对应的主观题的题目。

进一步地，所述云服务器中所存储的主观题，对于具有标准答案的主观题均对应存储有相应的标准答案，并且分别配置有识别号将主观题及其标准答案予以绑定，所述数据采集单元会将标准答案与学生的答案进行比对并给出初步审阅结果，审阅结束后将学生主观题答案随同所述初步审阅结果发送至教师终端。

进一步地，所述学生终端通过所述摄像头拍摄的图像自动进行锐化并加亮处理，使得拍得图像上的字迹被作为特征抓取出来。

更进一步地，所述图像特征采集采用的是边缘检测方法，用于对主观题答案的图片上的文字进行轮廓识别。

进一步地，教师用户可通过教师终端在教师终端中对学生用户进行分组，并将分组信息进行保存记录，教师用户可对单个学生用户、分组学生用户或班级整体学生用户布置学习任务，设置任务提交模式为个人提交、小组提交或班级提交，同时教师用户可查看学生用户完成的任务内容及完成进度情况，并对完成的任务进行评分及奖励。。

进一步地，作业完成后所述学生终端发出的任务反馈的反馈数据包括作业成绩、错题、主观题答案，所述教师终端根据所述反馈数据进行调阅、主观题批改并向小组或班级发布成绩统计以及错题集。

进一步地，所述教师终端根据某一学生的个性特点，实时调用所述云服务器中的教育资源编辑形成针对性习题，并通过所述云平台发送至该学生的学生终端上供学生进行针对性的个性化学习，且在学生完成学习并反馈后，进行学习情况统计并反馈给学生和教师，教师可再次下发错题集，或者通知学生所在的小组进行讨论。

进一步地，所述学生终端与所述教师终端可直接互联通信，所述学生终端发出通讯请求至所述教师终端，进行实时互联的远程交流。

与现有技术相比较，本发明的优点在于：

本发明所描述的基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统，能够实现对于主观题答案图像的自动识别，实现图像采集及答题结果判断的一体化，提高教学反馈效率，也就能够有效提高教学质量。

进一步地，本发明将学生进行分组，根据其组别进行分组管理及教学安排，能够根据孩子在班级内所处学习水平进行针对性教育，实现分层次教学，并进行分层次教学评价，学生的多层次参与，更好地提升教学效果。