[其他]万用电路教学机无效
| 申请号: | 86203796 | 申请日: | 1986-06-12 |
| 公开(公告)号: | CN86203796U | 公开(公告)日: | 1987-06-24 |
| 发明(设计)人: | 凌振亚 | 申请(专利权)人: | 凌振亚 |
| 主分类号: | G09B23/18 | 分类号: | G09B23/18 |
| 代理公司: | 中国科学院沈阳专利事务所 | 代理人: | 李绍光 |
| 地址: | 辽宁省沈阳*** | 国省代码: | 辽宁;21 |
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| 摘要: | |||
| 搜索关键词: | 万用 电路 教学 | ||
本实用新型属于物理学中电学或磁学用的模型技术领域,即提供一种为晶体管电路、工业电子学和电子线路等课程而专门设计的新型教育或演示用具。
到目前为止,有关演示晶体管电路、工业电子学和电子线路原理的教学仪器即电子线路演示教具有三种类型:一种固定式示教板,它是将电路图画在一块平面板上,并将所有的元件和导线也都按相应地位置焊装在板上;第二种是插接式示教板,如清华大学生产的SXJ型教学器,它采用固定式印刷电路板结构,上面画有电路图,并安有对应的元件插孔。可将各元件在固定的位置上予以插接,以变换电路参数,但电路的形式则不能改变;第三种是积木式教学器,如浙江省瑞安电子仪表工业公司生产的JDJ型教学器,它将元件焊在形同积木块的插子中,各插子之间依靠铍青铜簧片实现电气联接,最后在平面盘中插装各插子来完成整个电路。以上三种类型的电子线路演示教具都存在着灵活性差、维修量大,为学生自己联接电路提供锻炼的机会少,所演示的电路直观效果也不够鲜明等缺点。
本实用新型为电子线路的直观演示提供了一种新的教具,它具有不用焊接、元件不受空间位置限制,可任意组成所需要的各种电路等特点。整个万用电路教学机由电路板、元件块、节点片和弹性导线组等零、部件组成。本万用电路教学机第一个技术特征就是电路板和元件块、节点片之间采用尼龙搭扣形式联接,即在电路板上贴满尼龙搭扣负片,并在元件块和节点片的背面(底部)贴上同电路板相对应的尼龙搭扣正片,本万用电路教学机的第二个技术特征乃是元件块把元件符号和电功能统一起来,从而取得良好的直观效果。元件块本身呈层状结构,上层为绝缘板,其正面(即上部)安有电子元件和镀银接线柱,并画有该元件的标准符号,使人一看即可知道是什么元件,中层为导电金属板,通常可采用薄铜片做成,元件和接线柱之间即通过导电金属板而构成串联。节点片结构较为简单,它由底部贴有尼龙搭扣正片的绝缘片构成,绝缘片上部安有一个短接线柱。节点片安置在电路板上后,其作用是可使弹性导线发生任意角度的弯折,使电路布局更为紧凑和美观,以增强其直观效果。本万用电路教学机另一个技术特征是采用两端焊有镀银挂钩的弹性导线作导线。弹性导线本身的有效伸长度在1.2~1.8倍之间,整个教学机所采用的弹性导线组,其长度按指数规律构成系列,即每根导线的长度等于比它短而又最接近于它的导线伸长后的最大长度,由该长度系列所组成的弹性导线组可以连接电路板上任意两点,即是说电路板上任意两点间均可由适当的一根弹性导线加以联接。
本实用新型所提供的万用电路教学机,其元件块共配备有:电阻、电容、二极管、三极管、场效应管、单结晶体管、可控硅元件、稳压管、交、直流电源、各种变压器、运算放大器、光电二极管、扬声器、灯泡、指示灯等元件。用弹性导线把这些元件块联接起来,可以构成一百多种实验电路,包括基本电路中的克希荷夫定理、代维宁定理、微分电路、积分电路;模拟电子电路中的各种基本放大电路、超外差收音机、稳压电路;数字和脉冲电路中的各种类型的触发器、振荡器等;集成电路中的各种加法器、减法器、比例放大器等,另外还可演示各种可控硅控制电路及光控、声控电路等。实际上只要配置足够种类和数量的元件块,按不同方式排列、组合,完全可以演示教学所需要的任意一种电路。
同目前已公知的前述三种类型的电子线路演示教具相比较,本实用新型所提供的万用电路教学机具有如下优点:一、可以适应各种复杂电路的要求,在很短的时间内即可完成设计安装和调试的全过程,大大提高了工作效率;二、所安装成的电路形象直观,和电路原理图基本上相一致,便于分析和讲解电路的原理和功能;三、制造成本低,且坚固耐用,便于管理,可为实验室节省大量开支;四、有利于开发各种新型电路,有利于培养和提高学生的实际工作能力,并为学校科研工作创造了有利条件。
本实用新型所提供的万用电路教学机其实施例如图1~6所示。
图1为万用电路教学机的全貌图,图2和图3为电路板展开图,图4和图5为元件块的结构图,图6为节点片在电路中布置图。
由图1、图2和图3中可以看出:万用电路教学机可采用便携式箱包结构,其主机箱(1)由两块可折装的粘满尼龙搭扣负片的平面电路板(2)构成,板面上可贴装电路(3)和数字万用表(4),合拢时形成一个扁平形箱包,打开时,可用拼接压条(5)拼成左、右和上、下两种结构以扩大电路板的面积。在教学和实验中可以将电路板平置在实验台、桌面上,也可以利用吊板(6)和吊绳(7)将其悬挂起来,后一种方式便于课堂教学时使用。
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