[其他]多功能计数器

说明书

本实用新型涉及一种教学用具，它包括供教师讲课时作演示用的教具和供小学一至四年级学生学习数学用的学具。

现有供小学数学用的计数器多种，如图1至图4所列出的各种计数器及公知的算盘。它们各有各的用途，使用时可以根据教学要求和内容选择使用，但它们也各有缺点。图1所示的计数器，因有效珠和无效珠五颜六色全部呈现在学生眼前，学生的注意容易分散且主题不突出，印象模糊。图2所示计算器已有所改进，但其算珠仍只能向下拨，给教学带来不便。如：在教两位数加、减两位数笔算竖式时，需要先通过计数器演示，讲明笔算计算的法则，演示时先拨下第一加数，再拨下第二加数，因此，第一加数在下，第二加数在上（图2）。写笔算竖式时先写第一加数，再写第二加数，所以第一加数在上，第二加数在下。这样笔算竖式上的数与计数器上演示的数上、下位置不一致，增加了学生理解的难度，不利于教学。

根据我国国情，各类计数器齐全的学校为数甚少，特别是广大农村缺少教具的状况极为普遍，教学中存在着一定的困难，影响教学质量的提高。

另外，现在的各类计数器体积都较大，是供教师讲课时作教具使用，上课时除个别学生能在教师的许可下，上台操作演示外，绝大部分学生是得不到实践的机会的，而教师的课堂活动又代替不了学生去掌握知识，增长才智。因此，学生还是处于被动学习的地位，所得的印象不会太深，容易遗忘。如，有的学生把三千零三错误地写成“303”或“30003”和“300003”，于是造成“一遍一遍地讲”“大量练习和订正”。效果不理想，师生负担重。

本实用新型的任务是提供一种能综合各类计数器功能的计数器教具和体积小、携带方便、结构简单、成本低的多功能计数器学具，用来代替现有各类计数器的功能，使教具简单化，为各小学，特别是条件较差、对计数器配套齐全有困难的广大农村小学使用计数器教具创造了条件，学生可以做到人手一架，都能在亲自动手操作、手脑并用的过程中获取信息，得到知识。把“教”与“学”的活动统一起来，变机械记忆为逻辑记忆；变单一的由教师传授知识的课堂活动为在教师的主导下，以学生为主体，发挥学生的积极性，使各种不同水平的学生都能普遍地得到发展，加强了练习，赢得了时间，又减轻了师生负担，可以提前完成教学任务。

图5－图8示出本实用新型的结构示意图。多功能计数器主要由一个矩形框架（1）和若干贯穿在档（2）上的珠（3）及盖（4）、活络板（5）等部分组成。根据小学数学教学的不同要求，多功能计数器可做成五档小号（图5、6）和十二档大号（图7、8）两种，每档有10粒珠（3）。盖（4）只有半个计数器大小，可以随意开、关，它的作用有二：一是将无效珠盖起来，使有效珠更清晰地显示出来；二是起小黑板或练习板的作用，可在盖板上学写数或做练习。活络板（5）做成中间空的六面体，紧靠左、右框边的两个侧面最好为正方形，六面体由通过两正方形中心点的轴与左、右两框边连结，使其能绕轴自由转动，其余四个面均为长方形。五档小号，活络板（5）的第一面是空白的；第二面是数位顺序表，从右到左在与每个档相对应的位置上标上“个位、十位、百位、千位、万位”；第三面注明人民币的单位，从右到左为：“分、角、元、十元、百元”；第四面注明法定长度计量单位：从右到左为：“毫米、厘米、分米、米、十米”。十二档大号的活络板（5）的第一面是空白的；第二面注明十二个计数单位的整数数位顺序表，从右到左为：“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”，并按照“四位分级制”，标明“个级”、“万级”、“亿级”。从右起四位分为一级，第一级“个级”包括个、十、百、千四个数位，第二级“万级”包括万、十万、百万、千万，第三级“亿级”包括亿、十亿、百亿、千亿。第三面介绍了国际上通用的“三位分节法”，注明按国际习惯，从个位起，每三位作一节，用分节号“，”隔开，并在千位和百位、百万位和十万位、十亿位和亿位之间标明“，”，第四面是整数和小数数位顺序表，注明小数点、整数部分和小数部分。整数的数位从右到左是：个位、十位、百位、千位、万位……。小数的数位从左到右是：十分位、百分位、千分位、万分位……。横梁（6）紧靠下框边，是一根可以插上拿下的算盘横梁，上有两个小圆点“·”为定位点，当计数器需作算盘时，就把横梁（6）拿下插座横梁插座（7）上（图8）

根据使用对象不同，多功能计数器又分教师用的教具和学生用的学具两大类，简单列表如下：

多功能计数器

多功能计数器学具是供学生学习用的工具，操作时平放于桌面，用塑料制成，也可用其他材料制作。