[发明专利]一种基于旅游专业教学沙盘的制作方法

说明书

本发明提供一种基于旅游专业教学沙盘的制作方法，该方法包括以下步骤：步骤一、在承载台上水平设置支撑板，在支撑板矩阵排列设置若干个顶杆，并在所述支撑板的上方水平设置连接板，所述连接板包括与每个所述顶杆的端部一一对应设置的多个子连接板；步骤二、制造沙盘模型；步骤三、根据沙盘模型的地形分布切割为多个子模型；步骤四、将经过切割的沙盘模型对应设置于所述连接板上，通过该制作方法可以制作出一种教学沙盘，使用该教学沙盘教学时，可以在讲解到每一块地形时，可以控制位于该地形对应的子模型下方的顶杆顶升从而顶杆顶起连接板将该地形的子模型顶起，可以使学生更为直观的观察到该子模型，也更能清楚的进行观察，更有利于教学。

技术领域

本发明一般涉及教学沙盘技术领域，具体涉及一种基于旅游专业教学沙盘的制作方法。

背景技术

在旅游专业中，涉及到自然地理、人文建筑等众多需要从真实环境中进行直观感受，进而学习职业技能。但是在旅游类学习中，特别是导游，如果在一开始就安排到真实的自然地理、人文建筑等真实环境中学习，一方面费用交高，难以承受；二是很多真实环境距离较远，不便于统一进行学习。

基于现有技术中存在的上述技术问题，本发明从沙盘的思路出发，沙盘是以微缩实体的方式来表示地形地貌特征，并在模型中体现山体、水体、道路等物，主要表现的是地形数据，以及表现自然地理、人文建筑等特征信息，能够利于进行初步的学习旅游专业中的遇到的相关信息。

发明内容

鉴于上述的问题，本发明提供了一种基于旅游专业教学沙盘的制作方法，通过该方法可以制作教学沙盘，通过该教学沙盘可以解决背景技术中提出的技术问题。

本发明提供一种基于旅游专业教学沙盘的制作方法，该方法包括以下步骤：

步骤一、在承载台上水平设置支撑板，在支撑板矩阵排列设置若干个顶杆，并在所述支撑板的上方水平设置连接板，所述连接板包括与每个所述顶杆的端部一一对应设置的多个子连接板；

步骤二、制造沙盘模型；

步骤三、根据沙盘模型的地形分布切割为多个子模型；

步骤四、将经过切割的沙盘模型对应设置于所述连接板上。

进一步地，在步骤一中，所述“在承载台上水平设置支撑板，在支撑板矩阵排列设置若干个顶杆”包括：制作支撑板，在所述支撑板上矩阵排列钻取多个垂直于板面的导向孔，并在多个导向孔的同一端设置与导向孔同轴的收纳槽；至少在所述承载台的四角位置设置连接撑杆，将支撑板通过连接撑杆水平设置在所述承载台上，并使收纳槽背离所述承载台，然后在承载台上与所述导向孔一一对应设置多个动力伸缩杆，并使动力伸缩杆的顶杆伸入所述导向孔。

进一步地，步骤一中“并在所述支撑板的上方水平设置连接板，所述连接板包括与每个所述顶杆的端部一一对应设置的多个子连接板”包括：在每个顶杆的端部设置连接块，并调整每个动力伸缩杆使连接块的底部与收纳槽的底部接触，然后在连接块的顶部设置所述子连接板。

进一步地，步骤二中制造沙盘模型的步骤包括：先制造沙盘模型的半成品，然后根据连接板的形状切割，得到与承载板形状一致的沙盘模型，其中沙盘模型包括承载底板及设置在所述承载底板上的模型。

进一步地，每个所述子连接板与顶杆相背的一面上均设置有第一卡合部，在步骤二和步骤三之间还包括：S1、制造第二连接板半成品，第二连接板半成品的其中一面上设置有呈矩阵排列的多个第二卡合部，其中第二卡合部和多个所述子连接板上的第一卡合部可以一一对应卡合连接；S2、将第二连接板半成品根据与连接板的连接关系切割为与连接板对应的形状，得到第二连接板；S3、将第二连接板与第二卡合部相背的一面通过粘接的方式与沙盘模型的承载底板连接。

进一步地，所述步骤三中“根据沙盘模型的地形分布切割为多个子模型”包括：将通过粘接连接的第二连接板和沙盘模型根据地形分布一同切割，将沙盘模型分割为多个子模型，将所述第二连接板分割为多个子第二连接板。