[发明专利]一种造口患者引导式健康教育模型

说明书

本发明公开了造口患者引导式健康教育模型，包括腹部模型本体，腹部模型本体腹壁上分别设有尿路造口模型和肠造口模型，腹部模型本体底部铰接有左腿模型和右腿模型，腹部模型本体的顶部固定有封盖。尿路造口模型和肠造口模型均由造口帽和螺纹管段组成，造口帽与螺纹管段螺纹连接，左腿模型和右腿模型的端部均固定有球铰，腹部模型本体的对应部位开有球铰窝，左腿模型和右腿模型的球铰插入腹部模型本体的球铰窝中。左腿模型和右腿模型可在腹部模型本体上转动，以模拟造口患者站立或者坐立姿态。该教育模型可使得患者对输尿管造口有更加直观的认知，帮助其掌握造口护理的相关操作，帮助患者掌握其在各种姿势下的造口护理操作。

技术领域

本发明涉及医学健康教育领域，具体涉及一种造口患者引导式健康教育模型。

背景技术

引导式教育自彼图先生创立之后，国际社会对其理论和方法进行了广泛研究，许多国家和地区都先后开展了引导式教育，譬如英国、美国、澳大利亚等国家，国外研究人员对引导式教育的研究较多集中于各种运动功能障碍(儿童脑瘫、脊柱裂、成人中风、脑外伤等)开展，Leggin B G等对肩峰下减压术后肩关节康复的训练应用引导式教育进行了研究，Gault-ColasC研究团队指出引导式教育模式的康复训练可应用于痉挛性轻瘫自我康复指导中，Rinne P等研究证实了引导式神经康复对中风患者残臂的自我康复有效。引导式教育作为一种新型的康复模式于20世纪80年代开始才逐渐在中国推广并多应用于各种运动功能障碍人士，尤其是最近几年，随着香港复康会、世界卫生组织复康协作中心一系列的引导式教育培训及活动在中国的开展，引导式教育的理念得以在中国迅速发展。

引导式教育作为一套新颖、独特、系统的训练方法，在中国起步较晚，当前在国内也具有一定的创新性，运用于泌尿造口护理专业的研究报道前所未有，但在其他专业也得到一定的认可和使用，引导式教育在腰椎间盘突出症治疗中的应用也有报道，其次在慢性肾功能不全患者护理中也取得了一定效果；同时引导式教育对冠心病患者、老年高血压伴消化性溃疡患者、2型糖尿病患者等自我管理行为均有改善作用，研究已证实引导式教育对阿尔茨海默病患者吞咽障碍康复、慢性阻塞性肺气肿患者的康复的积极作用。

目前国内关于膀胱癌患者行尿流改道输尿管皮肤造口后的护理干预相关文献较多，但由于存在区域差异、证据水平良莠不齐等原因，干预缺乏系统性、针对性、规范性；研究人员采取的护理干预大多局限于健康教育的强化方面，同时患者自我管理能力受到其主、客观因素影响。当前研究者对云南地区的膀胱癌行输尿管皮肤造口患者研究较少，更是缺乏对于具有地域特色的研究；医护人员应寻求多样化的健康教育方式来满足患者及家属的需求。

发明内容

本发明为了解决上述问题，提供了一套标准化的造口患者引导式健康教育方法并设计了一种适用于该健康教育方法的教育模型，提高造口患者术后对于生活的自理以及对自身的接纳，提供患者术后的生活质量和生活品质。

为了达到上述技术效果，本发明通过以下技术方案实现的：

造口患者引导式健康教育方法，包括以下步骤：

S1、术前引导教育：引导员于手术前日向患者介绍术前准备、有效咳嗽方法，手术前后饮食注意事项和术后活动的恢复注意事项；借助教育模型及《泌尿造口护理手册》向患者及家属讲解造口的结构及行造口的目的及造口特点；向患者及家属介绍造口用品及其使用方法，让患者了解造口产品的主要作用；患者及家属观看造口护理视频，同时结合教育模型指导患者及其家属尝试造口袋及底盘更换；引导患者体验佩戴造口袋进行站立、坐、卧位及行走不同体位的活动；

S2、术后住院引导教育：术后1-2日，引导员向患者及其家属讲解床上活动意义、方法，减轻疼痛的方法；引导员借助模型讲解输尿管造口管作用、造口袋、底盘结构以及连接与使用方法，引导员演示造口皮肤护理操作，动作结束后协助家属操作，对于操作不规范之处及时给予纠正和强化；患者及家属每日利用教育模型重复训练造口袋、底盘更换训练；