[实用新型]一种大学数学线性图形演示装置

说明书

本实用新型公开了一种大学数学线性图形演示装置，包括装置本体，装置本体上设置有主板，主板的底端设置有连接套管，连接套管的底端设置有支撑杆，支撑杆的底端设置有承重板，承重板的底端安装有滑轮，连接套管的一端设置有调节杆，主板的一端设置有演示画板，主板的另一端设置有辅助板，演示画板上设置有标尺，辅助板上设置有若干挂扣，主板的内部设置有第一放置槽和第二放置槽，第一放置槽和第二放置槽的两端均设置有滑槽，第一放置槽内设置有第一滑板，第二放置槽内设置有第二滑板，第一滑板和第二滑板顶部的两端均设置有把手。本实用新型通过演示画板、第一滑板和第二滑板便于直观的显示出数学线性图形，且演示画板用于显示图形的由来。

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体涉及一种大学数学线性图形演示装置。

背景技术

目前，数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，数学图形指的是与数学有关的图形，如几何图形，函数图形等等。具体分类可以分为线性图形和非线性图形。在大学数学中，尤其是高等数学教学中，涉及到线性图形教学的内容非常多，学生经常不能通过简单的语言描述而想象到线性图形的具体形状及相关运动轨迹形状变换,老师在上课中往往是通过多媒体教学展示各种各样的图形，但是，这样直接通过多媒体呈现的图形学生不能很好的接受，因为不知道这个图形从何而来，如何演变过来，这样使学生不能很好的掌握知识，而且也不能对立体几何直观地进行解题,同时对于许多的教学的内容是可以提前准备的，但是由于教学装置的限制作用，不得不现场书写，大大影响了教课效率，同时教学装置不易移动，演示工具零件散乱易丢，不易整理。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服的现有的数学教学直接通过多媒体呈现的图形学生不能很好的接受，因为不知道这个图形从何而来，如何演变过来，这样使学生不能很好的掌握知识，而且也不能对立体几何直观地进行解题,同时对于许多的教学的内容是可以提前准备的，但是由于教学装置的限制作用，不得不现场书写，大大影响了教课效率，同时教学装置不易移动，演示工具零件散乱易丢，不易整理的问题，提供一种大学数学线性图形演示装置。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型提供了一种大学数学线性图形演示装置，包括装置本体，所述装置本体上设置有主板，所述主板的底端设置有连接套管，所述连接套管的底端设置有支撑杆，所述支撑杆的底端设置有承重板，所述承重板的底端安装有滑轮，所述连接套管的一端设置有调节杆，所述主板的一端设置有演示画板，所述主板的另一端设置有辅助板，所述演示画板上设置有标尺，所述辅助板上设置有若干挂扣，所述主板的内部设置有第一放置槽和第二放置槽，所述第一放置槽和所述第二放置槽的两端均设置有滑槽，所述第一放置槽内设置有第一滑板，所述第二放置槽内设置有第二滑板，所述第一滑板和所述第二滑板顶部的两端均设置有把手，所述主板的两端均设置有第一限位槽和第二限位槽，所述第一限位槽和所述第二限位槽内安装有插板，所述插板的一端设置有限位板，所述插板的另一端设置有挡板。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述调节杆为L型，所述主板通过所述连接套管和所述支撑杆连接所述承重板。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一滑板通过所述第一放置槽连接所述主板，所述第二滑板通过所述第二放置槽连接所述主板。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述插板通过所述第一限位槽和所述第二限位槽连接主板。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述把手固定连接在所述第一滑板和所述第二滑板的顶端。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述滑轮固定连接在所述承重板。