[实用新型]太阳日与恒星日的模拟比较装置

说明书

本实用新型涉及一种太阳日与恒星日的模拟比较装置。包括固定板，从上到下在固定板上装有恒星运动机构、太阳机构和地球运动机构。本申请结构简单，可以形象地模拟地球自转与公转，了解太阳日与恒星日的区别。

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，具体地说是一种太阳日与恒星日的模拟比较装置。

背景技术

太阳日和恒星日，主要是由于选择的参照物不同而产生的差别。我们平常用的是太阳日，是地球上某一点两次正对着太阳时的时间差，每天正好24小时。而恒星日是地球上某一点两次正对着某颗遥远的恒星时的时间差。

目前，在人教版高中地理教材必修第一章第三节“地球的运动”这一课节中，首先，对于太阳日与恒星日的讲述极其简洁，书中只用一小段文字介绍了其概念，并且没有配合恰当的图示说明，给教师的讲授和学生的理解带来一定的困难。其次，关于太阳日与恒星日，其本身属于空间范畴，看不见摸不着，相对抽象，需要学生具备良好的空间思维。第三，在当前地球运动的教学活动中，缺乏相关的辅助教师教学的教具，也在一定程度上增加了教师授课的难度和学生理解的困难。”

现在急需一种教授“地球的运动”时授课可应用的相关教具。

发明内容

本实用新型的目的是要提供一种太阳日与恒星日的模拟比较装置，该装置不仅可以生动形象地模拟地球的自转与公转，而且可以对太阳日与恒星日进行比较，有利于学生更生动、准确的理解太阳日与恒星日。

本实用新型的技术方案是：

太阳日与恒星日的模拟比较装置包括固定板，从上到下在固定板上装有恒星运动机构、太阳机构和地球运动机构，在固定板后侧设 有转动架，所述恒星运动机构包括在固定板上部开有的长条形通孔，在固定板前侧长条形通孔上设有恒星盘，在固定板后侧长条形通孔外周设有凸棱，在凸棱围成的长条形凹槽内设有滑块，滑块前面穿过凹槽与恒星盘连接，滑块下端连接恒星运动连杆，在恒星运动连杆中间设有竖向长条形孔；

所述地球运动机构包括在固定板下部开有的弧形通孔，在固定板前侧弧形通孔上设有地球盘，在固定板后侧弧形通孔的下面设有弯曲度和弧形通孔相同的弧形凸棱，弧形通孔和弧形凸棱的圆心相同，所述弧形凸棱上表面为齿形，所述固定板后侧正对地球盘的位置设有地球转动齿轮，地球转动齿轮中心设有连接杆，连接杆穿过弧形通孔与地球盘连接，地球转动齿轮与弧形凸棱上的齿相啮合；

所述太阳机构包括太阳盘，太阳盘设置在固定板的长条形通孔的下方，太阳盘设置在弧形通孔和弧形凸棱的圆心处，所述固定板后侧正对太阳盘位置设有低速转动电机，低速转动电机外侧是电机固定架，电机固定架通过螺栓连接在固定板上，所述转动架的上端放置在低速转动电机和固定板之间，转动架的下端放置在地球转动齿轮和固定板之间，所述转动架上端后侧与低速转动电机的输出轴过盈配合联接，转动架上端前侧装有轴，轴穿过固定板与太阳盘连接，转动架下端设有圆孔，地球转动齿轮的连接杆穿过圆孔和弧形通孔与地球盘连接，转动架中间位置设有拨柱，拨柱插入恒星运动连杆中间的长条形孔内。

所述固定板上的弧形凸棱与地球转动齿轮的传动比为1：8。

本发明的有益效果是：

本申请结构简单，可以形象地模拟地球自转与公转，了解太阳日与恒星日的区别。

本申请教学装置不仅可以生动形象地模拟地球的自转与公转，而且可以对太阳日与恒星日进行比较，在更大程度上促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

附图说明

图1为本申请的立体图。

图2为本申请的主视图。

图3为本申请的后侧结构图。

图4为本申请的分解图。