[实用新型]关于演示线段公理性质的趣味滚动装置

说明书

技术领域

本实用新型具体涉及一种关于演示线段公理性质的趣味滚动装置。

背景技术

目前，低年级的科学课上，有关两点之间线段最短的线段公理性质的演示，一般通过老师对概念抽象单调的传授讲解，或由老师在黑板上画对比线段、画对比图形再用直尺丈量的方式向低年级的学生进行灌输式的教育方式来实现。而上述任何一种方式，对于理解能力较高年级的学生发展还不够完善的小学生来说，不免过于枯燥并具有一定难度，尤其是授课效果非常不理想。这是因为，采取这样的方式授课，既没有与低年级学生之间的互动，也不能富有吸引力和趣味性地直观、生动、有趣地将两点之间线段最短的公理进行演示，故提出如下技术方案。

实用新型内容

本实用新型解决的技术问题：提供一种关于演示线段公理性质的趣味滚动装置，通过将两个一模一样的小球由两个学生分别在同一时间从同一高度松开手使其下落至同一高度的结束点，一个小球沿直线段路线自由下落，另一个小球沿Z字形路线自由下落，沿直线下落的小球最先落入下方的开口盒子中，通过比对沿不同的路线滚动下落至下方盒子速度快慢的不同，向学生展示两点之间直线段最短的性质公理，兼具趣味性、互动性、娱乐性、直观演示于一体，并大大降低了学生理解该公理性质的难度，教学成果收获显著。

本实用新型采用的技术方案：关于演示线段公理性质的趣味滚动装置，具有用支架从背面支撑的竖板，所述竖板顶端以及左右两侧设有卡通动物模板，所述竖板正面下端设有开口盒子，所述开口盒子内放置两个一模一样的小球，所述竖板正面左侧固定设有多个用纸质口杯制成并沿竖直线排列首尾依次相接所构成的方便小球顺利通过的直线段通道；所述竖板正面右侧设有多个用塑料瓶呈Z字型首尾相接排列所构成方便小球顺利通过的曲线段通道；上述直线段通道与曲线段通道的起始点和结束点分别处于同一水平高度位置，且结束点正对开口盒子的上方设置；所述竖板正面中部还安装电子计时器。

为增加本实用新型的趣味性和吸引力，所述卡通动物模板为一个固定在竖板顶端的卡通熊猫头像模板和四个两两固定在竖板左右两侧的卡通熊猫掌模板。

为保证直线段通道的连贯性，优选地，所述纸质口杯的底端圆面中心位置制有方便小球顺利通过的通孔，且纸质口杯粘接固定于竖板的正面。

为保证曲线段通道的连贯性，优选地，所述塑料瓶的瓶身与瓶底开制有一体式的U型凹槽，所U型凹槽开口朝上并用于承接小球，且能使小球沿塑料瓶的U型凹槽顺利下滑出塑料瓶外至下一塑料瓶的U型凹槽内。

为简化装置结构，降低经济成本，使其更适合普及，所述塑料瓶用矿泉水瓶或饮料瓶制成，并分别向下倾斜粘接固定于竖板的正面。

其中，所述纸质口杯和塑料瓶分别具有5-9个。

本实用新型与现有技术相比的优点：

1、本方案有助于降低理解抽象概念的难度，通过一模一样的两个小球，分别由两个同学分别同时从同一高度松手使其下落，沿直线下落的小球较沿曲线下落的小球能够更为快速地落入下方的开口盒子中去，通过快慢的直观比对，帮助低年级的学生更快地理解并掌握两点之间直线段最短的公理性质概念，较画图或口头传授的授课方式具备趣味性、互动性、生动性和直观性特点，适合在低年级的教学环境中推广使用；

2、本方案的装置整体结构简单，各个部件可直接从日常生活中取材加工制成，易于实现，适合普及；

3、本方案还可借助计时器来完成实验，通过将同一个小球分别先后分两次从同一高度但线路不同的两条路径松开使其自由落下至下方的开口盒子，与此同时，用计时器分别记录这两次从起始点着落至下方开口盒子所需的耗时，并比对耗时结果，耗时越长证明小球滚动的路线越长，耗时越短证明小球滚动的路线越短，帮助学生理解两点之间线段最短的公理性质。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型纸质口杯的剖视图；

图3为本实用新型塑料瓶的立体结构示意图；

图4为本实用新型图1中竖板的左侧结构主视图。

具体实施方式

下面结合附图1-4描述本实用新型的一种实施例。