[实用新型]数学魔板

说明书

技术领域

本实用新型涉及智力玩具领域，尤其涉及一种数学魔板。

背景技术

随着儿童课外业余活动的不断丰富，以及家长们对儿童的智力开发愈加严谨和规范的态度，如何有效提高孩童的数学逻辑运算能力越来越成为当今家长和老师们的共识。本实用新型的数学魔板基于上述智力玩具领域的需求，应运而生。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种结构简单小巧、并能有效提高孩童数学逻辑运算能力和动手能力的数学魔板。

为实现上述目的，本实用新型涉及数学魔板，包括底座、记数盘和若干个分别标识有0-9中任意一个自然数或者“+”、“-”的滑块，所述底座的上端面上分布有运算区和处于所述运算区下方位置的结算区，所述滑块可滑移的设置在运算区内，在本实用新型中，所述滑块优选为方形结构，且其中相交的两侧边缘具有凸出延伸的插接部，另外相交的两侧边缘则具有凹进去的插槽，可见，运算区内的每相邻滑块之间通过插接部与插槽的适配而形成滑移连接，为便于滑块的滑移，即保证运算区内的滑块有足够的滑移空间，在所述运算区内至少留有一个用以滑块滑移并实现其位置调整的空格，所述结算区上开设有至少一个数字显示窗口，所述每个数字显示窗口底部设置有可转动的记数盘，所述每个记数盘上标识有用于显示在数字显示窗口的0-9的十个自然数。

通过对上述技术方案的描述，本领域的技术人员显而易见，当家长、老师或者孩童自己只要在结算区内通过转动记数盘而给定一个数字或者多个数字的组合作为运算结果，便可是孩童在脑海里不断的通过运算以及动手摆弄滑块而实现将运算过程体现在数学魔板上的效果，本领域的人员应当晓得，当给定的结果只有一个的情况下，其运算过程可以有多种可能，也因此，学生在运用数学运算的时候，潜移默化中便强化了运算过程中的数学逻辑思维。

作为本实用新型的进一步设置，所述记数盘至少部分的凸出所述底座的下端面，并且每个记数盘以微斜着的方式可转动的设置于数字显示窗口下方。之所采用这种设置，主要基于以下两方面考虑：1、凸出底座下端面后，便于家长、老师或者学生拨动记数盘，将预定的结果显示在数字显示窗口上；2、微斜的结构设置，可有效避免手指拨动记数盘时而触碰到临近的记数盘，影响数字显示效果。

附图说明

图1是本实用新型中数学魔板的主视图。

图2是图1的仰视图。

图3是本实用新型中记数盘的主视图。

图4是本实用新型中滑块的主视图。

图5是图图4的俯视图。

图6是图4的右视图。

图7是图1中底座的主视图。

具体实施方式

如图1-7显示，本实施例采用一种数学魔板，包括底座1、记数盘2和若干个分别标识有0-9中任意一个自然数或者“+”、“-”的滑块3，图7中显示，所述底座1的上端面上分布有运算区10和处于所述运算区10下方位置的结算区11，图1中显示，在本实施例中，有十个滑块3分别标识有0-9的十个自然数，另有两个标识有“+”符合的滑块3和两个标识有“-”符号的滑块3，并且所述滑块3可滑移的设置在运算区10内，进一步结合图4、图5和图6可知，在本实施例中，所述滑块3为方形结构，且其中相交的两侧边缘具有凸出延伸的插接部30，另外相交的两侧边缘则具有凹进去的插槽31，可见，运算区10内的每相邻滑块3之间通过插接部30与插槽31的适配而形成滑移连接，为便于滑块3的滑移，即保证运算区内的滑块3有足够的滑移空间，在所述运算区10内至少留有一个用以滑块3滑移并实现其位置调整的空格100，而进一步的结合图1可知，在本实施例中，运算区10内的左上角留有一个与滑块3大小相适应的空格100；所述结算区11上开设有至少一个数字显示窗口110，所述每个数字显示窗口110底部设置有可转动的记数盘2，图3中显示，所述每个记数盘2上标识有用于显示在数字显示窗口110的0-9的十个自然数，显然，从图1中明显可知，本实施例中的结算区11具有三个数字显示窗口110，也因此结合图2可知，在所述数字显示窗口110底部设置有三个与所述数字显示窗口110相对应的记数盘2；本领域的技术人员通过图1的显示应该可知，图1中滑块3的分布与数字显示窗口110的数字正好是一个数学逻辑运算过程与运算结构的体现，具体表现为：80+21-67+39-45＝28；显然，图1仅仅是本实施例的一种具体实施方案，实际使用中，根据给定的不同结果可以有多种运算过程，只要不脱离本实施例的精神的技术方案都落入本实用新型的保护范围内。