[实用新型]一种立体几何演示仪

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，具体为一种立体几何演示仪。

背景技术

教职人员在上课时，虽然按部就班地完成了教学任务，但是效果并不理想，很多学生学完立体几何后会产生恐惧心理，害怕立体几何，甚至导致整体数学成绩的下滑。

模型在立体几何的学习和空间想象力的培养中起着重要的桥梁作用，直观模型更能提供具体明了的经验，它是学习立体几何和培养学生空间想象力的重要组成部分。当学生动手制作模型的时候，先要在脑海中形成模型的表象，而后才能把这一形象凝聚到模型的制作过程中，学生自然也就领悟到了建立起来的直观形象，这样不仅培养了学生学习立体几何的兴趣，又培养了学生的创造及空间想象能力。新演示仪在操作时非常简便、适用、效果明显。

实用新型内容

本实用新型提供了一种立体几何演示仪，该立体几何演示仪具有演示方便、形象以及结构简单易制作的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种立体几何演示仪，包括方形底板以及用于演示几何图形的演示装置；

所述演示装置包括多个设置于方形底板上的固定柱、与固定柱翻转连接的伸缩演示杆以及用于将各固定柱自由端固定以演示几何图形的固定套件；

所述伸缩演示杆背向固定柱端设有固定头，相应的，所述固定套件包括多个与固定头相适配的固定套。

其中，方形板底相当于多边形的底面，教职人员可通过摆弄演示装置，以及增加伸缩杆的数量等，给学生演示三棱锥、四棱锥甚至是多棱锥，使得课堂教学更加形象生动，学生更加容易理解；

同时，伸缩演示杆与固定柱翻转连接，更加便于教职人员的演示；并且在伸缩演示杆摆放好位置后，通过固定套件相固定，可便于学生传阅几何图形，当不使用时，可将固定套件拆卸，便于收纳。

作为优选，所述固定柱上端设有第一挂钩，相应的，所述伸缩演示杆朝向固定柱端设有与第一挂钩配合的第二挂钩。使用挂钩相配合，更加便于伸缩演示杆的移动，以便于教职人员摆放出更确切的几何形状。

作为优选，所述固定头与伸缩演示杆连接处设有嵌槽，相应的，所述固定套内部设有与嵌槽相适配的凸部。凸部与嵌槽相适配以将伸缩演示杆与固定套件进行固定。

作为优选，所述固定套的数量为三个，三个固定套由固定绳索相连。

作为优选，所述演示装置的数量为四个，四个演示装置分布于方形底板的四角。

本实用新型的有益效果为：

在本实用新型中，方形板底相当于多边形的底面，教职人员可通过摆弄演示装置，以及增加伸缩杆的数量等，给学生演示三棱锥、四棱锥甚至是多棱锥，使得课堂教学更加形象生动，学生更加容易理解；同时，伸缩演示杆与固定柱翻转连接，更加便于教职人员的演示；并且在伸缩演示杆摆放好位置后，通过固定套件相固定，可便于学生传阅几何图形，当不使用时，可将固定套件拆卸，便于收纳。

附图说明

图1为本实施例中一种立体几何演示仪的结构示意图（未安装固定套件）；

图2为图1中的A部放大图；

图3为一种立体几何演示仪的结构示意图（局部）；

图4为本实施例中固定套件的结构示意图。

附图标记：1、方形底板，11、固定柱，12、第一挂钩，13、伸缩演示杆，14、固定头，15、第二挂钩，16、嵌槽，2、固定套件，21、固定套，22、凸部，23、固定绳索。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1至图4所示，一种立体几何演示仪，包括方形底板1以及用于演示几何图形的演示装置；

演示装置包括多个设置于方形底板1上的固定柱11、与固定柱11翻转连接的伸缩演示杆13以及用于将各固定柱11自由端固定以演示几何图形的固定套件2；伸缩演示杆13背向固定柱11端设有固定头14，相应的，固定套件2包括多个与固定头14相适配的固定套21。

其中，方形板底1相当于多边形的底面，教职人员可通过摆弄演示装置，以及增加伸缩演示杆13的数量等，给学生演示三棱锥、四棱锥甚至是多棱锥，使得课堂教学更加形象生动，学生更加容易理解；