[实用新型]一种教学用伸缩直尺

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学用直尺，尤其涉及一种伸缩倍数较大的教学用伸缩直尺。

背景技术

直尺在教学中应用较多，尤其是在数学教学中应用较多。现有的直尺一般都是固定结构，其长度固定，如果太长则不便于携带，如果太短则可能不便于画出足够长的直线。市场上也有一些伸缩尺，但其基本结构都是采用多段组合的伸缩结构，各段之间的衔接不够紧密，画出的直线的连贯性不足，而且可能错位，降低了直线的直度。上述问题在学生用直尺中也存在。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种可以伸缩且完全连贯的教学用伸缩直尺。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：

一种教学用伸缩直尺，包括定位基体和刻线壳体，所述定位基体的外底面与所述刻线壳体的外底面均为平面且相互齐平，所述定位基体的一个端面上与两端均开口的定位管的第一端固定连接，所述定位管的第二端内壁上设有一段定位管内凸环，两端均开口的中间管的第一端外壁上设有一段中间管外凸环，所述中间管的第二端内壁上设有一段中间管内凸环，中空的所述刻线壳体的第一端开口且第二端封闭，所述刻线壳体的第二端内壁与移动管的第一端连接，所述移动管的第二端内壁上设有一段移动管外凸环，所述中间管外凸环的外径小于所述定位管的内径且大于所述定位管内凸环的内径，所述移动管外凸环的外径小于所述中间管的内径且大于所述中间管内凸环的内径，所述中间管的第一端置于所述定位管内，所述移动管的第二端置于所述中间管内，所述中间管的外径略小于所述定位管内凸环的内径，所述中间管的外表面与所述定位管内凸环的内表面面面接触，所述移动管的外径略小于所述中间管内凸环的内径，所述移动管的外表面与所述中间管内凸环的内表面面面接触，所述教学用伸缩直尺处于收缩状态时所述定位管、所述中间管和所述移动管均置于所述刻线壳体的内腔内，所述刻线壳体外壁上设有条状的刻线斜面，所述刻线斜面与所述定位管、所述中间管、所述移动管均同轴向，所述刻线斜面上沿其轴向设有刻度线。

上述结构中，定位管、中间管和移动管之间形成限位伸缩结构，其中定位管在使用教学用伸缩直尺画一条直线的整个使用过程中都不移动，用于手握刻线壳体使其向远离定位基体的方向移动，带动移动管同步移动，在移动管外凸环被中间管内凸环挡住之后，移动管带动中间管同步移动，直到中间管外凸环被定位管内凸环挡住，移动结束，此时伸缩直尺为最长状态，其长度在2倍刻线壳体和3倍刻线壳体长度之间，在移动过程中，由于移动管、中间管和定位管均同轴向且均为限位移动，所以刻线壳体始终处于同一直线上，而且始终通过刻线壳体来画线，画出的直线的直度完全不受影响。

根据实际需要，所述定位基体与所述定位管之间、所述刻线壳体与所述移动管之间螺接连接、融接连接或焊接连接。

本实用新型的有益效果在于：

本实用新型通过设置相互限位连接且同轴向的移动管、中间管和定位管，并利用定位管与定位基体连接、移动管与刻线壳体连接的结构使定位基体和刻线壳体相互可同轴向移动连接，使刻线壳体能够根据需要移动以增加刻线壳体第二端与定位基体之间的距离，从而可以利用刻线壳体画出最长长度在2倍刻线壳体和3倍刻线壳体长度之间的高直度直线，整个教学用伸缩直尺便于携带和使用；在本实用新型的结构基础上，中间管还可以增加，从而使本伸缩直尺具有更大伸缩性。

附图说明

图1是本实用新型所述教学用伸缩直尺的俯视结构示意图；

图2-1是本实用新型所述教学用伸缩直尺的刻线壳体的右视结构示意图之一；

图2-2是本实用新型所述教学用伸缩直尺的刻线壳体的右视结构示意图之二；

图3是本实用新型所述教学用伸缩直尺的剖视结构示意图，图中视角为俯视角度，其中的刻线斜面为示意结构，实际上不可能为全剖面，但为了便于理解，所以图中以全剖面示意；

图4是本实用新型所述教学用伸缩直尺去掉中间管后的剖视结构示意图，图中视角与图3一致，其中的刻线斜面为示意结构，实际上不可能为全剖面，但为了便于理解，所以图中以全剖面示意；

图5是本实用新型所述教学用伸缩直尺的中间管的剖视结构示意图，图中视角与图3和图4一致。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步说明：