[实用新型]用于逻辑训练的工具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种用于逻辑训练的工具。

背景技术

逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程，逻辑思维在数学学习中十分重要，目前，数学学习一般只重视按课本知识教授，并不注重逻辑思维训练。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是针对上述缺陷，提供一种用于逻辑训练的工具，该用于逻辑训练的工具便于逻辑思维的训练，提高数学学习能力，而且结构简单，使用方便。

为了解决上述技术问题，本实用新型包括竖板和与竖板垂直的横板，所述竖板为中空结构，竖板的一侧部开口，竖板内腔中设有隔板，隔板将竖板的内腔分为前部的展示腔和后部的容纳腔，所述竖板上设有与展示腔连通的透视框；所述展示腔和容纳腔内均插装有拼图板，所述拼图版包括前拼板和后拼板，所述前拼板和后拼板之间夹装有正极磁铁；所述横板的上部设有多个容纳槽，容纳槽内放置有多个图形板，每个图形板的背面均设有与正极磁铁配合的负极磁铁。

容纳槽的横向截面为三角形、圆形、正方形、长方形和梯形，图形板的形状与容纳槽对应。

每个容纳槽的侧部均设有与容纳槽连通的手指伸入槽。

手指伸入槽自横板的上表面向其内部延伸。

所述竖板的上顶面设有挂环。

所述竖板的下表面设有多个吸盘。

前拼板和后拼板上均绘制有图画。

采用上述方案后的优点效果是：进行逻辑思维训练时，将其中一个拼图板插入容纳腔，并使拼图板上的图画置于透视窗内，根据图画上的形状选择横板上不同形状的图形板进行拼图，图形板可以通过磁铁吸附到拼图板上。容纳腔内可以放置待使用拼图板。这种拼图方式便于学生逻辑思维的训练，提高数学学习能力，而且结构简单，使用方便。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步的详细说明：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是图1的俯视图；

图3是图2中A-A向剖视图；

图4是图形板的结构示意图。

具体实施方式

如图1-图3所示，该用于逻辑训练的工具包括竖板1和与竖板1垂直的横板2，竖板1的上顶面设有挂环14，便于本实用新型悬挂使用。竖板1的下表面设有多个吸盘15，吸盘15可以将本实用新型吸附的桌面上使用。如图2和图 3所示，竖板1为中空结构，竖板1的一侧部开口，竖板1内腔中设有隔板11，隔板11将竖板1的内腔分为前部的展示腔12和后部的容纳腔13，竖板1上设有与展示腔12连通的透视框13-1。如图2所示，展示腔12和容纳腔13内均插装有拼图板3，拼图板3包括前拼板31和后拼板32，前拼板31和后拼板32之间夹装有正极磁铁33，每个拼板3的侧部均设有把手34，把手34伸出容纳腔 13的开口处，便于拼图板3的取放。本实施例中前拼板31和后拼板32上均绘制有图画。如图2和图3所示，横板2的上部设有多个容纳槽21，每个容纳槽 21均在横板2的上表面向其内部延伸，容纳槽21内放置有多个图形板5，多个图形板5的大小不同，本实施例中容纳槽21的横向截面为三角形、圆形、正方形、长方形和梯形，也可以为椭圆形或其他形状，图形板5的形状与容纳槽21 对应。如图4所示，每个图形板5的背面均设有与正极磁铁33配合的负极磁铁 51。

如图2和图3所示，每个容纳槽21的侧部均设有与容纳槽21连通的手指伸入槽6，手指伸入槽6自横板2的上表面向其内部延伸，取出图形板5时可以通过手指伸入槽6将手指伸入容纳槽21，便于图形板5的取出。

进行逻辑思维训练时，将其中一个拼图板3插入容纳腔13，并使拼图板3 上的图画置于透视窗13-1内展示，根据图画上的形状选择横板2上不同形状及不同大小的图形板5进行拼图，图形板5可以通过磁铁吸附到拼图板3上。容纳腔13内可以放置待使用拼图板3。这种拼图方式便于学生逻辑思维的训练，提高数学学习能力，而且结构简单，使用方便。