[发明专利]一种物理诊断学教学系统

说明书

技术领域

本发明属于诊断学教学技术领域，尤其涉及一种物理诊断学教学系统。

背景技术

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，它是通过症状和其他医学检查手段揭示疾病的本质和确定疾病的名称的临床过程，即通过疾病的表现来识别疾病内在属性的程序。其中，症状是疾病过程中机体内的一系列机能、代谢和形态结构异常变化所引起的病人主观上的异常感觉或某些客观病态改变，临床上常见的症状有发热、水肿、咯血、疼痛、呼吸困难、呕血、便血、黄疸、意识障碍等39个（数据来源于《诊断学》第8版，人民卫生出版社）。

由基础学科向临床学科过渡的过程中，诊断学发挥非常重要的作用。其主要教学目标是全面提高医学生临床技能，培养临床思维，为进一步学习内、外、妇、儿等临床专科打下牢固的临床基础。但是，医学教育具有很强的实践性，这不仅要求教师在传道授业解惑的过程中要注意临床专业知识的同一性，即每种疾病的一般规律，而且还要注意在临床实践过程中同一疾病在不同个体之间的差异性，以达到精确医疗的教学模式。因此，寻找合理、高效的诊断学教学模式是医学教育领域中最重要的一环。

“以授课为主的学习（lecture based learning，LBL）”、“以问题为主的学习（problem based learning，PBL）”和“以病例为主的学习（case based learning，CBL）”是现今医学教育的三种常用的教学方法。以LBL为主的学习是由教师以填鸭式的教育方式将临床相关知识传授给学生的一种方式；以PBL为主的教学模式强调自我引导，以简单问题为先导，以学生为主体，以教师为旁听者；以CBL为主的教学模式是一种以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导的小组讨论式教学法。上述这些教育方法对激发学生的主动性和临床基本技能的培养具有一定的优势，但是仅仅局限在《诊断学》课本中，不能全面系统的了解疾病的研究进展，包括相关基础理论知识及病理生理知识等；也不能很好的将基础医学融合到临床实践中。

发明内容：

本发明要解决的技术问题：提供一种物理诊断学教学系统，以解决现有技术的诊断学教学方法仅局限于《诊断学》课本中，不能全面系统的了解疾病的发病机制、临床诊治的研究进展，包括相关基础理论知识及病理生理知识等；也不能很好的将基础医学融合到临床实践中等技术问题。

本发明技术方案：

一种物理诊断学教学系统，它包括：

知识图谱库，用于采集存储基础理论知识系统、病理生理知识系统、临床疾病知识系统的数据信息生成知识图谱库，知识图谱库与临床病例资料库连接；

临床病例资料库，用于采集疾病病例资料，生成疾病临床场景参数，与超级模拟人连接；

超级模拟人，用于模仿疾病临床场景，提供问诊、体格检查及辅助检查对象与环境。

它还包括考核系统，用于诊断学理论考核或临床实践考核；考核系统与知识图谱库、临床病例资料库和超级模拟人连接。

知识图谱库与检索终端连接。

本发明的有益效果：

本发明利用基于深度学习的自然语言处理平台，将基础理论知识系统、病理生理知识系统、临床疾病知识系统的数据信息生成知识图谱库，建立了一种以症状学为主线的整合式诊断学教学方法及系统，提高诊断学教学质量，具有两层意义：其一，以诊断学的39个症状作为医学专业分词，在基础理论知识系统、病理生理知识系统及临床疾病知识系统中识别医学实体，如症状涉及的疾病名称、发病机制、临床诊断与治疗），并识别实体之间的关系，如疾病与临床诊治之间的关系，便于医学生在学习症状学的过程中，能够全面了解与症状发生发展过程中涉及到的基础理论知识和病理生理机制，进而深入理解与症状为主的相关疾病的发生发展过程；其二，“整合”疾病理论知识与临床实践，生成疾病临床场景，便于医学生根据相关理论知识，直接面向超级模拟人进行问诊、体格检查及辅助检查的临床实践活动；形成了以病例为基础，以临床思路为主线，以相关知识为支撑，以整合与互动为手段的“整合”式诊断学教学方法；串联了基础医学与临床医学的知识点，提供了便于学生解决问题的信息，达到解决现有教学方法及资源无法满足全面系统的了解疾病的研究进展及医学生临床医学思维的培养等问题；解决了现有技术的诊断学教学方法仅局限于《诊断学》课本中，不能全面系统的了解疾病的研究进展，包括相关基础理论知识及病理生理知识等；也不能很好的将基础医学融合到临床实践中等技术问题。

附图说明：

图1为本发明系统结构示意图。