[发明专利]一种智能化线上线下互动教育系统和互动教育方法

说明书

本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统和互动教育方法，涉及互动教学领域。该系统包括探测部件、视频播放与显示部件、云端、运营策略中心和通讯设备；探测部件用于识别受教育者的身份识别标签，并记录该受教育者停留在视频播放与显示部件所在区域的时间，并将此信息通过网络传输到云端；运营策略中心与云端连接，用于为云端提供教育培训策略；通讯设备通过网络与云端建立通讯，用于获取探测部件发出的信息。本发明通过游戏视频，游戏过程中材料包的使用，网络技术，将线上线下，密切结合相辅相成，在寓教于乐中发展及提升受教育者多元智能。

技术领域

本发明涉及智能化线上线下互动教育系统和方法，更具体地，涉及这样的教育系统和方法，其通过游戏视频，游戏过程中材料包的使用，网络技术，将线上线下密切结合相辅相成，在寓教于乐中发展及提升受教育者多元智能。

背景技术

20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都至少拥有八种主要智能(见他的《心智的架构》一书，1983年)：语言智能(Verbal/Linguistic)、逻辑-数学智能(Logical/Mathematical)、音乐智能(Musical/Rhythmic)、空间智能(Visual/Spatial)、身体动觉智能(Bodily/Kinesthetic)、自然智能(Naturalist)、自我认知智能(Intra-personal/Introspective)和人际智能(Inter-personal/Social)。

语言智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。

逻辑-数学智能，从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

音乐智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。

空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。

身体动觉智能，指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。

自然智能指能认识植物、动物和其它自然环境(如云和石头)的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然智能应当进一步归结为探索智能，包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。