[发明专利]一种学生用的多元水杯

说明书

技术领域

本发明涉及一种水杯，尤其涉及一种学生用的多元水杯。

背景技术

为了在校学生身心健康发展，每个学生需在课间饮用适当的水，有些家长就给学生用保温杯装好热水，学生可以在课间饮用，但是学生课间时间比较短，很难在想喝水的时候喝到温度适宜的水，当学生需要喝水时，保温杯内的水温不是过高就是过低，不论是饮用了过热或是过低温度的水源，都会不利于学生的健康成长,鉴于以上缺陷，实有必要设计一种学生用多元水杯。

发明内容

本发明所要解决的技术问题在于：提供一种学生用的多元水杯，来解决目前传统的水杯功能单一，结构简单，无法满足学生的使用要求，对学生造成伤害的问题。

为解决上述技术问题，本发明的技术方案是：一种学生用的多元水杯，包括杯体、温度传感器、内胆、加热丝、管道、第一单向阀、第二单向阀、隔板、液氮盒、进气孔、出气孔，所述的温度传感器位于杯体内部下端中侧，所述的温度传感器与杯体螺纹相连，所述的内胆位于杯体内部，所述的内胆与杯体胶水相连，所述的加热丝位于内胆内部四周，所述的加热丝与内胆胶水相连，所述的管道环绕于内胆内部，所述的管道与内胆胶水相连，所述的第一单向阀位于管道外壁左侧下端，所述的第一单向阀与管道螺纹相连，所述的第二单向阀位于管道外壁右侧下端，所述的第二单向阀与管道螺纹相连，所述的隔板位于杯体底部，所述的隔板与杯体螺纹相连，所述的液氮盒位于隔板底部，所述的液氮盒与隔板螺纹相连，所述的进气孔隔板内部左侧，所述的进气孔为圆形通孔，且所述的进气孔位于液氮盒内部左侧上端，所述的出气孔位于隔板内部右侧，所述的出气孔为圆形通孔，且所述的出气孔位于液氮盒内部右侧上端。

进一步，所述的隔板内部右侧还设有弹簧，所述的弹簧与隔板胶水相连。

进一步，所述的弹簧左侧还设有滑板，所述的滑板与弹簧胶水相连，且所述的滑板与隔板滑动相连。

进一步，所述的隔板左侧还贯穿有滑销，所述的滑销与隔板滑动相连，且所述的滑销与滑板胶水相连。

进一步，所述的杯体右侧上端还设有显示屏，所述的显示屏与杯体螺纹相连。

进一步，所述的杯体右侧中端还设有温控器，所述的温控器与杯体螺纹相连。

进一步，所述的杯体顶部还设有杯盖，所述的杯盖一端与杯体转动相连，且所述的杯盖另一端与杯体卡扣相连。

进一步，所述的杯体内部底端还设有蓄电池，所述的蓄电池与杯体螺纹相连。

使用时，首先学生手握杯盖并将杯盖打开，将饮用水倒入内胆内，当饮用水倒入完毕后，再将杯盖关闭，通过杯盖和杯体使得饮用水处于封闭的空间，同时，当杯盖关闭后，温度传感器监测到饮用水当前的实际温度，并通过显示屏显示出当前饮用水的实际温度方便学生观察，当需要饮水时，可通过显示屏所显示的温度值清晰的知晓该装置内的饮用水温度过高还是过低，若饮用水的温度过高，学生可手握滑销并将滑销由左向右推动，此时滑销带动滑板并沿着隔板的方向由左向右移动，其目的是为了将液氮盒处的进气孔与隔板处的进气孔连通，当液氮盒处的进气孔和隔板处的进气孔连通后，液氮盒内的液氮由进气孔排入管道内，所述的管道为铜管，具有良好的温度传递性能，液氮将冷气传递给管道，再由管道对内胆内的饮用水实行降温，同步，在降温过程中，液氮从管道排入出气孔，再由出气孔回流至液氮盒内，通过以上循环方式，使得饮用水急速降温，当温度传感器所监测的水温通过显示屏显示出来时，可清晰的知晓该装置内的饮用水已被降温至合适自己饮水的水温范围内，再手放滑销，在弹簧的作用下，使得滑板带动滑销复位，滑板将液氮盒处的进气孔与隔板处的进气孔断开即停止液氮的继续降温工作，再将杯盖打开，并进行饮水即可，若饮用水的温度过低，可开启温控器，通过温控器，开启加热丝，加热丝将热量传递给管道，再由管道将热量传递给内胆，最终由内胆将热量传递给饮用水，最终使得饮用水处于加热的状态，当饮用水的温度达到温控器所设定的温度值时，加热丝停止工作，此时温控器所加热的温度与温度传感器所监测的温度一致，可通过观察显示屏所显示的温度清晰的知晓当前饮用水的水温已满足自已饮水水温的范围内，再打开杯盖并进行饮水即可，该学生用多元水杯，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，可使学生随时喝到适合人体温度的水源，提高了学生喝水的便捷性，对学生起到保护作用，同时，第一单向阀和第二单向阀是为了确保液氮在管道内走向的稳定性即提高了该装置降温功能的稳定性，蓄电池是为了给加热丝、显示屏和温控器提供能量供应，该装置无需外界电源即可正常使用。

附图说明

图1是学生用多元水杯的内部局部主视剖视图；