[实用新型]一种数学教学用组合式长度测量工具

说明书

技术领域

本实用新型涉及数学教学技术领域，具体是涉及一种数学教学用组合式长度测量工具。

背景技术

    数学长度测量教学过程中，一般会涉及到直尺直接测量、卷尺间接测量，但对于一些形状特别或无固定形状的物体，其长度测量就比较复杂，也没有专门此类测量的装置。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种适用性强、便于对不规则物体进行长度测量的数学教学用组合式长度测量工具。

为解决上述技术问题，本实用新型提供以下技术方案：一种数学教学用组合式长度测量工具，包括底座，所述底座上一端设置有一带有刻度线的固定立柱，另一端横向均匀贯穿嵌入有若干定位孔，有带刻度线的移动立柱螺纹连接配合于一定位孔内，所述固定立柱与移动立柱之间可上下移动地套设有一平衡板，所述固定立柱及移动立柱上均螺纹连接有限位套筒，所述限位套筒置于平衡板上部。

在上述方案基础上优选，所述各定位孔向下延伸有定位部，所述移动立柱下端螺纹连接穿过定位部并螺纹连接配合于定位孔内。

在上述方案基础上优选，所述底座上均匀设置有四个可制动性万向轮。

本实用新型与现有技术相比具有的有益效果是：其中，将被测物体置于底座上且置于固定立柱与移动立柱之间，然后根据物体形状调节好固定立柱与移动立柱之间间距，将对应此间距的平衡板套设在两侧的固定立柱及移动立柱上，当平衡板底面顶紧于物体顶部时，利用限位套筒对平衡板进行定位，便于独立对刻度线进行观察。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图。

图中标号为：1-底座，11-定位孔，12-定位部，2-固定立柱，3-移动立柱，4-平衡板，5-限位套筒，6-万向轮。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1可知，一种数学教学用组合式长度测量工具，包括底座1，所述底座1上一端设置有一带有刻度线的固定立柱2，另一端横向均匀贯穿嵌入有若干定位孔11，有带刻度线的移动立柱3螺纹连接配合于一定位孔11内，所述固定立柱2与移动立柱3之间可上下移动地套设有一平衡板4，所述固定立柱2及移动立柱3上均螺纹连接有限位套筒5，所述限位套筒5置于平衡板4上部。

进一步参照图1，所述各定位孔11向下延伸有定位部12，所述移动立柱3下端螺纹连接穿过定位部12并螺纹连接配合于定位孔11内，便于提高移动立柱3与定位孔11连接稳定性。

其中，将被测物体置于底座1上且置于固定立柱2与移动立柱3之间，然后根据物体形状调节好固定立柱2与移动立柱3之间间距，将对应此间距的平衡板4套设在两侧的固定立柱2及移动立柱3上，当平衡板4底面顶紧于物体顶部时，利用限位套筒5对平衡板4进行定位，便于独立对刻度线进行观察；其中，平衡板需要根据固定立柱与移动立柱的若干个不同间距而制作出相应不同长度的。

进一步参照图1，所述底座1上均匀设置有四个可制动性万向轮6，便于灵活移动，操作方便。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。