[实用新型]用于数学教学的展示板

说明书

技术领域

 本实用新型涉及一种用于数学教学的展示板。

背景技术

在现在的数学教学中，很多学生感觉书本知识抽象难懂，很不直观，激不起学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。尤其是几何学习，几何学习的主要内容为对图形的初步体验等，为了把复杂抽象、难以理解的内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。教师授课时多使用几何钉板，但这种钉板全部固定在钉板上，学生不易辨认，容易产生视觉疲劳，使用不方便，教学效果不佳。

发明内容

本实用新型要解决的技术问题是：为了解决上述背景技术中的现有技术存在的问题，提供一种改进的用于数学教学的展示板，解决普通数学教学不易辨认，使用不方便的问题。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：一种用于数学教学的展示板，包括板体，板体表面设置有若干个柱体，柱体底部与板体表面固定连接，柱体侧壁上设置有外螺纹，柱体上设置有柱套，柱套内壁设置有与外螺纹相对应的内螺纹，柱套与柱体螺纹连接，柱体顶端设置有与柱套相对应的弹簧，柱套外侧壁上设置有用于在板体表面形成直线的镭射灯，板体背面设置有用于给镭射灯供电的电源装置，柱体顶面和外螺纹设置有与电源装置相连通的第一金属片和第二金属片，柱套内顶面设置有第一金属片相对应的第三金属片，柱套内螺纹上设置有与第二金属片相对应的第四金属片，第一金属片与第三金属片通过弹簧相连接。

进一步地，第一金属片与第三金属片分别与镭射灯的正负极电气连接。

进一步地，柱套顶端设置有用于控制镭射灯的开关。

本实用新型的有益效果是，本实用新型的用于数学教学的展示板通过镭射灯在板体上形成几何多边形，不仅易辨别，而且使用简单，大大提升教学效率。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型的侧视图。

图中:1.板体，2.柱体，3.柱套，4.镭射灯，5.电源装置，6.开关。

具体实施方式

现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

如图1和图2所示的一种用于数学教学的展示板，包括板体1，板体1表面设置有十六个柱体2，柱体2底部与板体1表面固定连接，柱体2均匀排列在板体1表面，柱体2侧壁上设置有外螺纹，柱体2上设置有柱套3，柱套3内壁设置有与外螺纹相对应的内螺纹，柱套3与柱体2螺纹连接，柱体2顶端设置有与柱套3相对应的弹簧，柱套3外侧壁上设置有用于在板体1表面形成直线的镭射灯4，板体1背面设置有用于给镭射灯4供电的电源装置5，柱体2顶面和外螺纹设置有与电源装置5相连通的第一金属片和第二金属片，柱套3内顶面设置有第一金属片相对应的第三金属片，柱套3内螺纹上设置有与第二金属片相对应的第四金属片，第一金属片与第三金属片通过弹簧相连接。人们在使用时，只要通过旋转柱套3，便可以通过镭射灯4发出的光线很方便的形成多边形。

进一步地，第一金属片与第三金属片分别与镭射灯4的正负极电气连接。进一步地，柱套3顶端设置有用于控制镭射灯4的开关6，本实用新型的用于数学教学的展示板通过镭射灯4在板体1上形成几何多边形，不仅易辨别，而且使用简单，大大提升教学效率。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。